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PROYECTO DE INVESTIGACION DECIMO Y UNDECIMO

PROYECTO DE INVESTIGACION DECIMO Y UNDECIMO. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES JAIRO SALAMANCA MIGUEL PLAZAS. INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR.

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PROYECTO DE INVESTIGACION DECIMO Y UNDECIMO

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  1. PROYECTO DE INVESTIGACIONDECIMO Y UNDECIMO ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES JAIRO SALAMANCA MIGUEL PLAZAS

  2. INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR Los ejercicios investigativos son utilizados en todos los campos del conocimiento humano y permiten un avance en ciencias, tecnologías, mercados y desde luego en todas las cuestiones sociales. Es a partir de ella que se pueden vivenciar y construir el saber y combinando diferentes saberes se puede lograr mejores ejercicios investigativos. La propuesta se plantea en términos de la investigación social de tipo etnográfico. Donde la escogencia del tema debe ser libre y con sentido para los estudiantes.

  3. ANTEPROYECTO En el anteproyecto se presenta la propuesta de todo el trabajo de investigación, teniendo en cuenta los siguientes pasos para la presentación de una propuesta investigativa. (SE DEBE ENTREGAR CON NORMAS APA) 1.TITULO DE LA PROPUESTA (atractivo para el lector) 2.TEMA ESPECIFICO 3. JUSTIFICACIÓN (PARA QUE, PORQUE, CUAL ES LA NECESIDAD Y QUE SE BUSCA 1página)

  4. 4. ENUNCIAMIENTO DEL PROBLEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACION TODA INVESTIGACION PARTE DE UN ENUNCIAMIENTO Y DE UNA PREGUNTA PROBLEMA LA CUAL PLANTEA LA TEMATICA Y SOBRE ELLA UN INTERROGANTE QUE DEBE SER INVESTIGADO. TENIENDO EN CUENTA QUE TODA INVESTIGACION PARTE DE UNA SITUACION PROBLEMA QUE DEBE SER RESUELTA. SE ELABORA LA PREGUNTA PRINCIPAL PROBLEMA A PARTIR DE UN INTERROGANTE, SE PUEDE FORMULAR DESDE UN: QUE…., CUALES….., PORQUE…., ENTRE OTROS. INCLUSO SE PUEDEN DESARROLLAR SI DESEA UNAS PREGUNTAS AUXILIARES

  5. EJEMPLO La violencia intrafamiliar en la localidad de puente Aranda presenta diferentes niveles de afectación causada por diversos factores sociales, económicos y culturales. Una de las causa de dicha violencia en la localidad están relacionadas con el machismo por lo tanto se convierte en una problemática que afecta a la mayoría de las familias que sufren el maltrato intrafamiliar. Desde esta problemática nuestro trabajo de investigación se centrara en; ¿PORQUÉ MUCHAS DE LAS MUJERES NO DENUNCIAN QUE SON MALTRATADAS FISICA Y PSICOLOGICAMENTE? (pregunta principal)

  6. EJEMPLO PREGUNTAS AUXILIARES ¿ COMO SE REFLEJA EL MALTRATO INTRAFAMILIAR EN LOS DIFERENTES GENEROS (NIÑOS, MUJERES, HOMBRES, ANCIANOS)? ¿EN CUALES DIAS SE REGISTRAN EL MAYOR NUMERO DE CASOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR? ¿CUALES SON LAS ESTADISTICAS DE MALTRATO INTRAFAMILIAR QUE TIENE LA LOCALIDAD? ¿LA CULTURA MACHISTA QUE EN OCASIONES JUSTIFICA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR SOLAMENTE ES PRODUCIDA Y EJERCIDA POR HOMBRES?

  7. 5. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO TODA INVESTIGACION TIENE UNOS OBJETIVOS QUE SE CONVIERTEN EN METAS QUE SE DEBEN ALCANZAR O LOGRAR A TRAVES DE LA INVESTIGACION, SE PLANTEA UN OBJETIVO GENERAL EL CUAL ES LA META O EL LOGRO FUNDAMENTAL QUE SE DESEA ALCANZAR . LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS MUESTRAN LAS DISTINTAS METAS O LOGROS QUE SE DEBEN ALCANZAR PARA LLEGAR AL OBJETIVO GENERAL. LOS OBJETIVOS SIEMPRE INICIAN CON UN VERBO: ANALIZAR, RECONOCER, ELABORAR, EVIDENCIAR, REALIZAR, ENTRE OTROS

  8. EJEMPLOS OBJETIVO GENERAL: EVIDENCIAR LAS RAZONES POR LAS QUE MUCHAS DE LAS MUJERES NO DENUNCIAN QUE SON MALTRATADAS FISICA Y PSICOLOGICAMENTE OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1.RECOLECTAR INFORMACION DOCUMENTAL SOBRE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, PARA REALIZAR ESTADO DEL ARTE Y MARCO TEORICO

  9. 2. REALIZAR ENTREVISTAS A FAMILIAS Y FUCNIONARIOS DE LA COMISARIA DE FAMILIA DE PUENTE ARANDA SOBRE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA LOCALIDAD 3.ANALIZAR LOS RESULTADOS Y DAR RESPUESTA A LAS PREGUNTAS AUXILIARES PLANTEADAS EN LA INVESTIGACION 4.ELABORAR UN INFORME FINAL QUE DE CUENTA DEL TRABAJO DE INVESTIGACION Y PRESENTAR UNA PROPUESTA QUE AYUDE A REDUCIR LOS CASOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

  10. METODOLOGÍA • La Etnografía ; “es un método de investigación social, flexible, reflexivo y comprensivo, que permite entender y comprender como la gente le otorga sentidos a la vida cotidiana, partiendo de su experiencia individual y colectiva de su realidad socio-cultural. Posibilitando un trabajo de campo mejor enfocado y sin pretender darle una direccionalidad predeterminada por el grupo de trabajo”. A su vez la etnografía la entendemos como el método de investigación por el que se aprende en modo de vida de una unidad social concreta. A través de la etnografía se persigue la descripción o reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la cultura formas de vida y estructura social del grupo investigado. Sin olvidar el producto del proceso de investigación, el cual estará condensado en el informe final. • Tomado de: Universidad de los Andes. Elizabet Castillo. Los maestros de Ciencias Sociales. Colciencias Bogotá 2000.

  11. INSTRUMENTOS METODOLOGICOS SON LOS INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACION; COMO POR EJEMPLO FICHAS, DIARIOS DE CAMPO, ENTREVISTAS CERRADAS-ABIERTAS, ENTRE OTROS.

  12. EJEMPLO DIARIO DE CAMPO COLEGIO TECNICO DISTRITAL BENJAMIN HERRERA AREA DE CIENCIAS SOCIALES TRIBUS URBANAS CENTRO COMERCIAL DIARIO DE CAMPO

  13. EJEMPLO PREGUNTAS ENCUESTA • COLEGIO TECNICO DISTRITAL BENJAMIN HERRERA • AREA DE CIENCIAS SOCIALES • VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU IMPACTO EN LA VIDA ESCOLAR • “DEL HOGAR AL BULLYING” ENCUESTA • Sexo: M___ F___ Edad: ___ Grado:____ • 1. ¿Ha sufrido alguna vez de maltrato físico o psicológico por parte de algún compañero del colegio? • Si: ___ No:___ • 2. ¿Qué maltratos físicos o psicológicos ha notado por parte de sus compañeros del colegio? • Golpes____ Insultos____ Burlas____ Chismes____ • 3. ¿Alguna vez ha maltratado física o psicológicamente algún compañero del colegio? • Si____ No___ Si contesta afirmativamente ¿de qué forma lo ha maltratado?_________ • 4. ¿Qué haría usted si ve que un compañero maltrata física o psicológicamente a otro compañero? Ayudar para que no lo maltraten más_____Observa y no hace nada____Lo denuncia a los profesores____motiva para que el maltrato continúe_____ • 5. ¿Ha sido maltratado física o psicológicamente en su hogar? • Si: ___ No: ___ • 6. ¿Qué miembro de su familia lo ha maltratado física o psicológicamente? • Padre___ Madre___Hermano___Tíos___Abuelos___otro ¿Cuál?____________ • 7. ¿Usted ha maltratado en algún momento alguien de su familia? • Si___ No____.Si contesta afirmativamente ¿a quien ha maltratado?_________ • 8. ¿Algún compañero del colegio le ha contado si es maltratado física o psicológicamente en el hogar? • Si____ No___.Si contesta afirmativamente ¿de que forma lo han maltratado?­­­­­­­­­­­­­­­­___________ • 9. ¿Considera usted que algunos estudiantes que son maltratados en el hogar son los que maltratan a los compañeros en el colegio? • Si___ No____ • 10. ¿Considera usted que algunos estudiantes que son maltratados en el hogar también se dejan maltratar por algunos compañeros del colegio? • Si____ No____

  14. EJEMPLO PREGUNTAS ENTREVISTA • COLEGIO TECNICO DISTRITAL BENJAMIN HERRERA • AREA DE CIENCIAS SOCIALES ENTREVISTA • Nota: Los tópicos permiten indagaciones abiertas que posibilitan mayores elementos conceptuales desde los sujetos que la respondan, al no limitarlos, sino dando rienda suelta a la discursividad emotiva y objetiva de los entrevistados. • ¿Qué cree usted que es una dinámica cultural?. • ¿Qué es cultura?. • ¿Qué es ciudadanía?. • ¿Qué conocimientos tiene sobre el Parque Metropolitano Simón Bolívar?. • ¿Qué actividades culturales conoce usted que se presenten en el Parque Metropolitano Simón Bolívar?. • ¿Asiste regularmente al Parque?. • ¿Qué zonas son sus preferidas?. • ¿Cree usted que los estudiantes pueden aprender algo en el Parque Metropolitano Simón Bolívar?. • ¿Qué es lo positivo y lo negativo en el Parque Metropolitano Simón Bolívar?. • ¿Qué propuestas cree usted ofrecen las entidades del distrito con respecto a la formación cultural de los visitantes?.

  15. FASES METODOLÓGICAS Para el desarrollo de nuestra propuesta investigativa, las fases metodológicas son fundamentales y organizan sistemáticamente el orden metódico propuesto. Las fases se dividen en: 1. Fase contextualización; revisión bibliográfica. 2. Recolección de información; trabajo de campo. 3. Análisis, interpretación y conceptualización; procesamiento información. 4. Elaboración y entrega de resultados; informe final.

  16. EJEMPLO CRONOGRAMA

  17. MARCO DE REFERENCIATEORICO Toda la teoría y consulta en las fichas (libros, documentos, paginas web y videos consultados) realiza a manera de ensayo, citando conforme a las normas APA

  18. BIBLIOGRAFIALibros, documentos, videos y paginas web consultados

  19. NORMAS APA ALGUNAS NOTAS IMPORTANTES Carina Villar, MAG 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  20. ESTILO DE REDACCIÓN Continuidad de las ideas: Signos de puntuación Palabras de transición (nexos) PRESENTACIÓN ORDENADA DE LAS IDEAS LA ESCRITURA CIENTÍFICA DEBE SER PRECISA, POR TANTO CONVIENE LIMITAR EL USO DE PALABRAS A SU SENTIDO EXACTO. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  21. ESTILO DE REDACCIÓN • Eludir los artificios y desarrollar una comunicación clara y racional • Leer en voz alta su documento para detectar si hay omisiones de cosas importantes • Preferir el tiempo pretérito y el presente para los verbos: (la brújula cayó en …, no la brújula ha caído…) • Para exponer los resultados prefiera el presente. (Los resultados de… son o indican…) • No abuse de los adjetivos, utilice el que más describa lo que quiere expresar. FLUIDEZ DE LA EXPRESION 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  22. ESTILO DE REDACCIÓN Diga únicamente lo que necesita ser dicho. Las oraciones breves se comprenden con mayor facilidad. Evite las jergas o tecnicismos: (E.g., sensación de escasez monetaria pudiendo usar pobreza) Evite las palabrerías. Evite las redundancias: (Ellos eran ambos semejantes) Evite la extensión de oraciones u oraciones complejas. ECONOMIA DE LA EXPRESION 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  23. ESTILO EDITORIAL APA SIGNOS DE PUNTUACIÓN USO DE LOS DOS PUNTOS: • En una frase introductoria gramaticalmente completa Brens (2009) investigó dos razones claras:… • En razones y proporciones La proporción (sal:agua) fue 1:8. • En las referencias después del país y antes de la casa editora. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  24. SIGNOS DE PUNTUACIÓN USO DE DOBLES COMILLAS Para introducir una palabra o frase irónica (sólo la primera vez que la use). Ej: Es considerado “normal” si… es normal… Para destacar el título de un libro o artículo. Para las citas directas, si éstas son de 39 palabras o menos. Para las citas dentro de citas directas. (se usaba ‘….’) USO DE GUION No divida las palabras al final de la línea con guión. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  25. MAYÚSCULAS • No use mayúsculas para nombrar: nombres del mes, días de la semana, títulos y cargos de una sociedad… • Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito, después de punto y seguido y todo nombre propio. • Los títulos de libros o artículos, en el texto, no así en la lista de referencias. SE SIGUEN LAS REGLAS DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  26. ENCABEZADOS Encabezado en Mayúsculas y MinúsculasCentrado Nivel 1 Encabezado en Mayúsculas y MinúsculasMargenIzquierdo Nivel 2 Encabezado en minúsculastabulado 5 espacios. Nivel 3 MARGENES MARGEN IZQUIERDO ES 1.5” = 3.81 cms. TODOS LOS MÁRGENES A 1” = 2,54 cms. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  27. ESPACIADO • DOBLE ESPACIO: • Todo el documento en general. • Entre los títulos de las Tablas y las Tablas. • Las Tablas. • ESPACIO SENCILLO: • Títulos de las Tablas • Notas de las Tablas y Figuras. • Resumen 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  28. TIPOGRAFÍA • 12 PUNTOS • MÍNIMO DE 10 PUNTOS EN TABLAS Y FIGURAS, EN LAS NOTAS DE LAS TABLAS Y LAS LEYENDAS DE LAS FIGURAS. • TIMES NEW ROMAN/Courier New (Paloseco = ARIAL en figuras) • NO SE PERMITE SUBRAYAR. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  29. CURSIVAS • Títulos de Libros, Revistas Científicas, Informes o folletos. • Términos Técnicos: Proceso de metaanálisis. • Símbolos Estadísticos: prueba t… • Rangos de una Escala: 1 (deficiente) a 5 (eficiente) • Número de tomo en la lista de referencias: Revista Ciencia y Tecnología, 23(6), 5-6. (el del paréntesis es el número de serie). 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  30. SERIACIONES DENTRO DE UN PÁRRAFO O UNA ORACIÓN: Las tres opciones de los participantes eran (a) trabajar con un compañero, (b) trabajar con un equipo y (c) trabajar solos. … Las tres opciones de los participantes eran las siguientes: (a) trabajar con un compañero, (b) trabajar con un equipo y (c) trabajar solos. Las opciones de los participantes eran las siguientes: (a) trabajar con un compañero, no solos; y (b) trabajar con un equipo. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  31. SERIACIONES PÁRRAFOS SEPARADOS EN SERIES Los párrafos separados en series deben iniciar con una oración completa y se colocan de la manera siguiente: 1. La oración ha de empezar con sangría y continuar el siguiente renglón en el margen izquierdo de 1.5”. 2. Siempre deberá iniciarse con el número arábigo seguido de un punto. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  32. USO DE LA & COMERCIAL • En la Lista de Referencias entre autores: Villar, C. & Burgos, M. (2006). _________ • Entre autores en paréntesis: (Villar & Burgos, 2006) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  33. ABREVIATURAS • En los Títulos no se permiten las abreviaturas • En el texto se usa la primera vez el nombre completo: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura; después se puede usar UNESCO. • En las referencias se debe usar el nombre completo. • Las abreviaturas en latín, se usan entre paréntesis: (e.g., i.e., etc.). Sólo se usa fuera del paréntesis la abreviatura et al., ó vs. (versus) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  34. CITAS CITAS DIRECTAS Las citas directas se colocan de las dos formas siguientes: 1. De 39 palabras o menos, se colocan en el párrafo, entre comillas seguidas del número de página, o bien del autor, año y número de página. 2. De 40 palabras o más, se colocan en un párrafo, con una sangría de 5 espacios tabulados, seguidas un punto final y luego el número de página, o bien del autor, año y número de página. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  35. CITAS DIRECTAS Ejemplo 1: El liderazgo ha sido definido por los autores Koontz y Weihrich (2003) como “el arte o proceso de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el cumplimiento de metas grupales” (p. 532). De acuerdo con esta definición …. “El individuo se encuentra ante una inevitable situación conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una elección” (Palmer, Dunford & Akin, 2006, p. 5). De ahí la importancia de ... 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  36. CITAS DIRECTAS Ejemplo 2: El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinámico y activo, que se presenta cuando Las nuevas ideas e informaciones podrán ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estén claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (Ganzobo, 2008, p. 19) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  37. CITAS DIRECTAS Ejemplo 3: El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinámico y activo que, según Ganzobo (2008), se presenta de la siguiente manera: Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estén claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (p. 19) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  38. CITAS DIRECTAS Ejemplo 4: El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinámico y activo que, Según Ganzobo (2008), se presenta de la siguiente manera: Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estén claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo. También que sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos. Si la cita es de más de un párrafo se sangra la primera línea del segundo párrafo y los adicionales. (p. 9) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  39. CITAS INDIRECTAS PARÁFRASIS Ejemplo 1: El informe oficial del año 2002 de la Secretaria de Estado de Educación (SEE) sobre las pruebas nacionales, especifica que los niveles de dominio de los estudiantes son esencialmente bajos (SEE, 2002). El valor que se tiene… Ejemplo 2: Tradicionalmente, este planteamiento es considerado como el proceso para estimar el impacto financiero que puede ejercer decisiones alternativas gerenciales (Shank & Govindarajan, 2007). Lo implica … 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  40. CITAS INDIRECTAS Ejemplo 3: La institución tiene que declarar, lo que afirma Walker (2005) cuando dice que los ejecutivos deben empezar a entender que mejorar la calidad que ofrecen a sus clientes no es una cuestión de elección, la vida de la organización depende de ellos. Se asume que el rol de un gerente moderno, de acuerdo a Blanchard (2008) comprende seis funciones gerenciales básicas que son la planificación, organización, apoderamiento, coordinación, motivación y control. En ellas pueden enmarcarse… 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  41. CITAS EN UN MISMO PÁRRAFO Cuando un autor se cita dos veces en un mismo párrafo, sólo se le coloca el año la primera vez. EJEMPLO: Se asume que el rol de un gerente moderno, de acuerdo a Blanchard (2000) comprende seis funciones gerenciales básicas que son la planificación, organización, apoderamiento, coordinación, motivación y control. También sugiere Blanchard que más que gerentes son líderes… 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  42. CITAS CON TRES O MÁS AUTORES. Se estilan distintas formas de colocar los autores en las citas, cuando estos son de tres ó más. Ejemplo 1: De tres a 6 autores 1. Primera vez Villar, López y Gómez (2007) 2. Segunda vez Villar et al. (2007) 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  43. CITAS CON TRES O MÁS AUTORES Ejemplo 2: Citas con autores múltiples. En el cuerpo del trabajo se citan documentos con seis autores o más, se coloca sólo el primer apellido seguido de et al. y el año. Martí, Magañas, Marién, Blanco, Ayala, López, Franco y Velez (2009). Estos se citan: Martí et al. (2005). En la lista de referencias se colocan: Martí, L., Magañas, R., Marién, P., Blanco, C., Ayala, J. P. & López, F., ... Vélez, F. (2009). Manual de psicología experimental. San Juan, Puerto Rico: Milux. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  44. REFERENCIAS Sólo se colocan los autores que fueron citados o Referenciados en el texto. Deben estar en orden alfabético. Se debe seguir el orden de los componentes básicos. 1. Primer apellido del autor seguido de una coma y la inicial del nombre (Pérez, L.). • 2. Fecha de edición (2004). • Si es un periódico se coloca la fecha completa (2004, julio 6), • si es una revista que sale periódicamente se coloca el período (septiembre-diciembre, 2004). • Si es un documento presentado en un simposium, congreso, conferencia, se coloca el año y el mes (2004, julio). 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  45. REFERENCIAS 1. Primer apellido del autor seguido de una coma y la inicial del nombre (Pérez, L.). • 2. Fecha de edición (2004). • Si es un periódico se coloca la fecha completa (2004, julio 6), • si es una revista que sale periódicamente se coloca el período (septiembre-diciembre, 2004). • Si es un documento presentado en un simposium, congreso, conferencia, se coloca el año y el mes (2004, julio). 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  46. REFERENCIAS 3. Nombre del documento en cursiva y sólo la primera letra en mayúscula, si no es un nombre propio (Instituciones que aprenden). Si es un artículo de revista o periódico no va en cursiva. 4. Número de la edición, se coloca justo después del nombre del documento entre paréntesis, antes del punto [Instituciones que aprenden (3ra. ed.).]. 5. Ciudad y país donde se editó el documento o desarrolló el evento seguida de dos puntos (La Vega, República Dominicana:). 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  47. REFERENCIAS 6. La casa editora. Aquí no se colocan palabras ociosas como C. POR A., S.A., Imprenta, Editora... estas últimas sólo se colocan si forman parte del nombre o si el nombre puede confundirse con otra cosa (Alfa & Omega, McGraw-Hill, Paidós, Santillana...) Méndez, J. C. (2000). Transición familiar: Continuidad y cambios en el ciclo de la vida. La Vega, República Dominicana: McGraw-Hill. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  48. Capítulo de un libro Ferreira, M. (1995). Relaciones industriales y recursos humanos en América Latina. En Aldao-Zapiola (Eds.), De la gestión de los recursos humanos para el desarrollo de los recursos humanos (pp. 156-172). Buenos Aires, Argentina: Aldao-Zapiola e Indugraft. Piaget, J. (1988). Extractos de la teoría de Piaget (G. Gellerier & J. Langer, Trads.). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), Desarrollo cognitivo de la adolescencia: Una lectura (pp. 3-18). Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso del Manual de Psicología del niño, pp.703-732, by P. H. Mussen, Ed., 1970, New York, NY: Wiley). Documento presentado en coferencias o Simposio Villar, C. & Castillo, E. (2003, junio). Educación en valores. Documento presentado en el Congreso Valores y Educación,Santo Domingo, República Dominicana: Instituto Latinoamericano de Liderazgo Educacional. REVISTA CIENTIFICA Villar, C. (2008). Rol de la familia en el mundo del conocimiento y la información. Ciencia y Tecnología, 1(3), 35-49. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  49. LIBRO EN OTRO IDIOMA Méndez, J. C. (2005). The epidemiology of anxiety desorders [La epidemilogia de desordenes de ansiedad]. Miami, FL: McGraw-Hill. LIBRO TRADUCIDO AL ESPANOL Laplace, P. (1998). Ensayo filosófico sobre probabilidades (F. W. Truscott & F. Mory, Trads.). New York, NY: Dover. (Trabajo publicado en 1830). ENCICLOPEDIA O DICCIONARIO Méndez, C. (Ed.). (2005). La epidemiologia de desordenes de ansiedad (6a. ed., Vols. 1-12). Miami, FL: Mcmillan. 10/14/2014 Carina Villar, MAG

  50. TABLAS INFORMACIONES IMPORTANTES Antes de colocar una Tabla o Figura, pregúntese: (a) Es realmente necesaria?, (b) tiene información valiosa no expresadas en el párrafo? Refiera la Tabla en el texto antes de que ésta aparezca (Tabla 1). Al redactar coloque en el párrafo sólo lo esencial de las tablas y gráficos. Lo demás queda expresado en los mismos.

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