Az új Meixner-módszerű tankönyvek

1. Az új Meixner-módszerű tankönyvek Csorba József igazgató

2. A Meixner-módszerű olvasástanítás előnyei • Általánosan használható, mert kidolgozásánál a fő szempont az akadálymentesítés volt. • Tudományosan megalapozott elméleti háttérre támaszkodó, részletesen, aprólékosan kb. 30 év alatt kidolgozott és kikristályosodott folyamat • Aktív módszertani műhely áll hátterében • A módszer oktatása folyamatos

3. A Meixner-módszerű olvasástanítás korszerű! Megfelel a modern kompetenciafejlesztés kritériumainak is • A betűgyakorlásra, differenciálásra nagy hangsúlyt fektet nemcsak az olvasástanulás első évében.Az olvasástechnika fejlesztésére több éven át hangsúlyt fektet, a szótag-szó-mondat olvastatással a betűző olvasásról átsegíti a gyerekeket az automatikus szóolvasás szintjére, más módszerekben ezt a szövegolvastatástól várják. • Folyamatosan fejleszti a fonológiai tudatosságot ami föltétele a gördülékeny olvasástechnikának. Illetve a szókincset kifejezőkészséget is, ami az értő olvasás kialakulásának alapföltétele.

4. A Meixner-módszerű olvasástanítás hátrányai • A módszertant hozzáértően alkalmazóktól az átlagosnál jelentősen több időt és energiát igényel. A differenciálás önmagában is nagyon munkaigényes. • A pedagógiai köztudatban a „gyenge gyerekek” módszertana (gyógypedagógiai módszer). • Eddig nem volt megfelelően kapcsolódó folytatás a 2.-4. osztályos tanításhoz • Csak tanfolyami keretek között sajátítható el.

5. Hatékonysága • Nincsenek számszerű adatok. Tabutéma az olvasástanítási módszerek hatásvizsgálata. • Futótűzként terjed, ahol alkalmazni kezdik gyakran „benövi” az iskolát. • Közvetett bizonyítékok (példányszám, népszerűség) • Saját tapasztalatok • Tanulási nehézségekkel küzdők vizsgálatai során szerzett tapasztalatok.

6. Jelenlegi helyzete a közoktatásban ellentmondásos • A Játékházat alkalmazók száma évről évre bővül, ebben a tanévben 21 ezres példányszámban fogyott. Ez a százezer első osztályos létszám több, mint ötödésze. (17 féle elsős olvasókönyvből lehet jelenleg választani!) • Fogyatékos kategóriába sorolt tankönyv a Játékház. (SNI 7%, ebből integrált 4%) • A Hónapról hónapra sorozatunk is ezt a besorolást kapja. (Nincs lehetőség a kettős jelölésre.)

7. AJátékház alkalmazásának tapasztalatai • A jelen lévők közül ki tanított már a segítségével? • Körkérdés: Mit emelni ki legfontosabb sajátosságként?

8. A 2.-4. évfolyamos folytatás (Hónapról hónapra) koncepciója Megoldani szándékozott problémák • Legyen Meixner Ildikó első osztályosok számára készült Játékház olvasókönyvcsaládjának normál pedagógiában is hatékonyan alkalmazható folytatása! • Használhassanak közös taneszközöket az inkluzív osztályok tanulói! • Alkalmas legyen a modern pedagógiai törekvések megvalósítására (kooperáció, differenciálás, drámapedagógia, stb.). • AZ OLVASÁSTANULÁS NEM ZÁRUL LE ELSŐ OSZTÁLYBAN!

9. A új tankönyvek története • 2000-ben létrejött a Meixner Iskola, mint módszertani műhely. • A pedagógiai kultúra reformja az alapelvek mentén (integráció, szemléletesség, differenciálás, ellenőrzés és értékelés, szülőkkel való kapcsolat, kommunikáció, igényesség a tárgyi környezet iránt, stb.) • Kezdetben a 2.-4. osztályokban különböző kiadók tankönyveihez készültek differenciált feldolgozó feladatlapok.

10. 2004-től HEFOP-2,1,2projekt keretében megkezdődött az új 2-4. osztályos magyar taneszközök megírása az addig felgyűlt tapasztalatok alapján. • Folyamatosan zajlott a kipróbálás a Meixner Iskolában és más követő iskolákban. • 2008-ban létrehoztuk kiadásukra az AIÓ Tankönyvkiadót, megkezdtük a tankönyvvé nyilvánításhoz is szükséges végső korrekciót a kipróbálás során szerzett tapasztalatok figyelembe vételével a 2. osztályos könyveken. • Jelenleg folyik a tankönyvvé nyilvánítási eljárása a 2-os könyveknek, s zajlik a többi előkészítése a folyamatos évenkénti kiadásra. (3. és 4. osztály)

11. Az elkészült taneszközök Most megjelenik: A 2. osztályos magyar • HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű olvasókönyv második osztályosoknak • HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó munkafüzet második osztályosoknak 1. félév • HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó munkafüzet második osztályosoknak 2. félév • Nyelvi ismeretek HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű anyanyelv munkafüzet második osztályosoknak. Az előkészületben lévő taneszközök: • A 3. és 4.évfolyamos folytatás

12. A taneszközökben rejlő előnyök kiaknázásához szükséges pedagógiai környezet jellemzői A taneszközök önmagukban nem szavatolják az eredményességet! • változatos tanulói tevékenység • dramatikus lehetőségek kiaknázása • csoportmunka, kooperáció • szükséges és elégséges differenciálás • vizualitás kiemelt szerepe • új kommunikációs szokásrendszer a tanórákon • játék a tanórákon

13. A 2. osztályos olvasókönyv jellemzői • hónapokra szerkesztett, az évkörhöz igazodó • az egyes hónapok hónapbevezetővel kezdődnek. • heti versek rendszere • tematikus olvasógyakorlatok a betűk gyakorlására (Egy olvasógyakorlat általában 3 tanóra. Szó-, mondat-, szövegolvasás, értelmezés.) • heti 2 rövid, maximum fél oldalas olvasmányszerepel • az olvasásórák felét olvasástechnikai feladatok adják, másik felét szövegfeldolgozások. a szövegek kiválasztásában törekedtünk az évszakokhoz, ünnepekhez való kapcsolódásra • hagyományos kulturális elemeket hordoz • nehezebb szavak csak a szószedetekben fordulnak elő, a szövegekben szinte egyáltalán nem. A szövegek mondatai rövidek, ritka az összetett mondat.

14. Az irodalmi szövegek feldolgozásának céljai • Irodalmi tapasztalat- és élményszerzés • Szókincsbővítés • A szövegben való eligazodás képességének fejlesztése • Jellemek, helyzetek, konfliktusok felismerési, értelmezési képességének csiszolása • Az olvasás eszközszerű használatának gyakoroltatása • A szaktárgyi tanulás előkészítése • Szociális érzékenység finomítása • Olvasóvá nevelés

15. A DIFFERENCIÁLT MUNKAFÜZET SAJÁTOSSÁGAI • Két feladatsort állítottunk össze az olvasmányok többségénél. Ez több problémát is felvet:Ki melyiket kapja? (Változhat év közben.)Hogy szerkesztjük az eltérő verziókat? • A horizontális differenciálás • A feladatlapok formailag, technikailag különbözőek. A könnyebb feladatsor az esetek döntő többségében nem redukált feldolgozási szintet eredményez, hanem több segítséget nyújt a szöveg értelmezéséhez. • Változatos tanulói tevékenységet biztosít.

16. Nyelvtan • A nyelvtan tanításának második osztályban alig van elsajátítandó tananyaga, fő cél a nyelvi tapasztalatszerzés. Ezért mód és idő van a fonológiai tudatosság fejlesztésére: szótagolás, zöngés-zöngétlen megkülönböztetés, nehezebb hangok/betűk begyakorlása stb. Ennek révén fejlődik jól a helyesírási készség. • Az első félévben a hangok (ritka betűk gyakorlása, ABC, magánhangzók, mássalhangzók időtartamjelölése, annak jelentés megkülönböztető szerepe)A második félévben a szavak szintjén nyújtunk ismereteket (szótagolás, elválasztás, a szavak jelentése, szótő+toldalék, a kijelentő és a kérdő mondat).

17. A nyelvtan órák felépítése • Diktálás (a kézikönyvben minden órára megadott diktálnivalót találunk) • Új anyag feldolgozása borítékos feladatok, munkafüzet feladatok segítségével. • Óra végi nyelvi játék (ajánlás, ötlet óráról-órára a kézikönyvben)

18. Koncentráció az olvasással • Az olvasásórán gyakorolt betűk a diktálásban nyelvtanórán is visszatérnek. Ezt az összehangolást a tanmenet követése biztosítja. • A szóanyagban is törekedtünk a párhuzamra, gyakran az előző olvasmányok szövegeiből válogattunk a diktátumoknál.

19. A beválás eddigi tapasztalatai • Lassan 5 éve, 2004-től használjuk ezeket a taneszközöket a Meixner Iskolában integrált oktatási metódus mellett. • A beválás mutatói:- Az SNI tanulóink többsége elsajátította az olvasás alapjait. Ehhez természetesen nem lett volna elég pusztán a tanórai tevékenység, elengedhetetlen a szakszerű, Meixner-módszeren alapuló fejlesztő foglalkozások hatékonysága.- A jó képességű tanítványaink közül többen is sikeresen szerepeltek a nyolcosztályos gimnáziumok felvételi eljárásaiban.- Meglepően jó eredményeket értünk el a kerületi tanulmányi versenyeken. • - A harmonikus fejlődésű tanítványok szülei is elégedettek.

20. Köszönöm a figyelmet! További információk: www.aio.hu