6-LATEK W SZKOLE

1. 6-LATEK W SZKOLE

2. CZYNNIKI WAŻNE DLA RODZICÓW • Poziom gotowości szkolnej dziecka, • Nowa postawa programowa, • Przygotowanie szkoły, • Demografia.

4. Czym się kierować podejmując decyzję? • Diagnozą gotowości do podjęcia nauki – wykonaną w przedszkolu. • Obserwacją własną umiejętności dziecka i jego chęcią do nauki. • Wynikiem wizyty w wybranej szkole – zobaczenie przygotowania sal, rozmowa z dyrektorem, pedagogiem i wychowawcą (m.in. kwestia świetlicy, obiadów, zmianowości, ilości sześciolatków w klasie).

5. DLACZEGO WARTO POSŁAĆ SZEŚCIOLATKA DO SZKOŁY? • Odroczenie obowiązku szkolnego - powtarzanie roku. • Stymulacja rozwoju - stały progres, kształtowanie samodzielności. • Prawidłowo realizowany program - dostosowany do możliwości dziecka, szkoła gotowa na przyjęcie 6-latków.

6. DZIECKO MOŻEMY UZNAĆ ZA GOTOWE DO ROZPOCZĘCIA NAUKI W SZKOLE JEŚLI SPEŁNIA WYMAGANIA ZAWARTE W NASTĘPUJĄCYCH OBASZARACH: • Kompetencje poznawcze. • Aktywność. • Odporność emocjonalna. • Sprawność psychomotoryczna.

7. 6-LATEK, KTÓRY JEST GOTOWY DO ROZPOCZĘCIA NAUKI W KLASIE PIERWSZEJ; • Jest ciekawy świata. • Potrafi klasyfikować i szeregować. • Bez trudu komunikuje się werbalnie. • Potrafi nawiązać kontakt z rówieśnikami. • Jest samodzielny.

8. Jest sprawny pod względem ruchowym i manualnym. • Interesuje się czytaniem, pisaniem, matematyką, przyrodą itp. • Podejmuje uczenie się pod kierunkiem osoby dorosłej – zapamiętuje i wykonuje polecenia, zależy mu na doprowadzeniu pracy do końca.

9. KIEDY DZIECKO SZEŚCIOLETNIE NIE JEST GOTOWE, ABY PÓJŚĆ DO SZKOŁY? Gdy ma trudności emocjonalne; • W zabawie reaguje gniewem, złości się, obraża, • Łatwo wybucha złością, płaczem, reaguje bardzo impulsywnie. • Okazuje lęk, wycofuje się. • Stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej osoby dorosłej w stopniu utrudniającym zabawę i naukę w grupie.

10. Unika sytuacji wymagających samodzielności. • Gdy ma zaburzone procesy poznawcze . • Napotyka na trudności w spostrzeganiu oraz klasyfikowaniu. • Koncentracja uwagi jest chwiejna, bardzo podatna na rozproszenie. • Ma trudności z zapamiętywaniem informacji.

11. KRÓTKI PRZEGLĄD DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ: • Interesuje się otaczającym światem, posiada wiedzę o sobie (potrafi powiedzieć jak się nazywa, ile ma lat, gdzie mieszka, zna pory roku, dni tygodnia). • Posiada odpowiedni do wieku zasób słów, prawidłowo wymawia prawie wszystkie głoski, swobodnie wypowiada się zdaniami, np. na temat swoich przeżyć zaobserwowanego zjawiska lub oglądanego obrazka. • Słucha uważnie poleceń i rozumie ich treść. • Skupia uwagę na zadaniu.

12. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych. • Zapamiętuje treść bajki, krótkich rymowanek i wierszyków, potrafi odtworzyć je z pamięci. • Ma umiejętność klasyfikowania i szeregowania przedmiotów, obrazków. • Posiada orientację w schemacie ciała i w przestrzeni (potrafi wskazać prawą, lewą rękę, określa położenie przedmiotów nad, pod, na).

13. Jest samodzielne w czynnościach samoobsługowych oraz w sytuacji zadaniowej (podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością, jest zainteresowane osiągnięciem celu, stara się dokończyć pracę). • Dba o bezpieczeństwo własne i innych (bezpiecznie porusza się po drodze, rozumie jak zachować się w sytuacji zagrożenia, wie gdzie można otrzymać pomoc i umie o nią poprosić). • Jest sprawny pod względem ruchowym i manualnym.

14. Jest zainteresowany czytaniem, pisaniem i matematyką (interesuje się książkami, z uwagą słucha opowiadań, baśni, rozumie sens umownych znaków, zna i stosuje liczebniki porządkowe, dodaje i odejmuje konkretne przedmioty, liczmany).

15. Na co warto zwrócić uwagę - rozwój fizyczny dziecka. • Czy dziecko lubi zabawy ruchowe? • Czy chętnie uczestniczy w zespołowych grach ruchowych? • Czy jest w stanie zachować określoną pozycję przez jakiś czas (spokojnie stać, siedzieć)? • Czy dziecko dobrze widzi i słyszy? • Czy męczy się szybciej niż rówieśnicy?

16. Na co warto zwrócić uwagę ?Rozwój percepcyjno - motoryczny • Analiza i synteza wzrokowa i słuchowa czyli zdolność do odbioru i przetwarzania bodźców, ich rozumienia i reagowania na nie odpowiednią aktywnością ruchową. • Orientacja przestrzenna - czyli zdolność odróżniania strony lewej od prawej oraz określania relacji przestrzennych typu nad, pod, za.

17. Na co warto zwrócić uwagę ?rozwój umysłowy dziecka. • Nauka wierszyków, piosenek. • Gry typu MEMO. • Zabawy polegające na zapamiętywaniu układu przedmiotów, następnie odgadywanie, co się zmieniło. • Zagadki, zawierające w treści dwie • Proponować dziecku gry planszowe. • Nie wyręczać, dać dziecku szansę, aby samo znalazło rozwiązanie problemu. • Tworzyć zbiory, porównywać. • Rozmawiać, słuchać, czytać. • Zachęcać do opowiadania. • Uczyć skupiania uwagi.

18. Na co warto zwrócić uwagę – rozwój społeczno – emocjonalny. • Panowanie nad emocjami. • Poczucie obowiązku. • Umiejętność pokonywania trudności. • Zainteresowanie światem. • Przestrzeganie norm. • Empatia.

19. Zmiany w oświacie – nowa podstawa programowa. • Sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki itp.) i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej). • W klasie I szkoły podstawowej około połowy czasu przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie mogą zajmować się rysowaniem i pisaniem, siedząc przy stolikach. • Dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej przez jedną czwartą czasu przeznaczonego na edukację matematyczną.

20. Szkoła Podstawowa nr 140 zaprasza do skorzystania z oferty. W razie wątpliwości i pytań zapraszamy Rodziców do skorzystania z konsultacji. • Pedagog szkolny zaprasza we wtorki i czwartki po wcześniejszym umówieniu spotkania przez telefon. • Raz w miesiącu w szkole dyżur pełni także psycholog z PPP nr 4 w Krakowie. Szczegóły pod tym samym nr telefonu.

21. Dziękuję za uwagę  Ewelina Sitarz pedagog szkolny