Download
1 / 5
E N D
Przegląd Projektu Opis Uczniowie na podbudowie wiadomości i umiejętności dot. rozwiązywania układów dwóch równań liniowych z dwiema niewiadomymi (metoda graficzna, podstawiania, przeciwnych współczynników, wyznacznikowa) poznali teoretyczne i praktyczne zastosowanie macierzy do rozwiązywania układu trzech i więcej równań liniowych (w tym z użyciem oprogramowania Derive for Windows) oraz dodatkowo podstawy zastosowań macierzy do szyfrowania danych. Oprogramowanie Słowa kluczowe Microsoft Windows, Microsoft Office, Derive for Windows Matematyka, macierze, układy równań liniowych Autorzy Piotr Gumienny - nauczyciel matematykiAgata Faryniarz-Gumienna - nauczyciel matematyki Uczniowie klasy I D - I Liceum Ogólnokształcące w Słupsku Matematyka Zakres nauczania Przedział wiekowy Liceum Ogólnokształcące - klasa I 16 lat Cele Przedstawienie/zapoznanie uczniów klasy ID matematyczno-informatycznej z metodami rozwiązywania układów trzech i więcej równań liniowych z wykorzystaniem macierzy oraz narzędzi TI. Poszerzenie wiedzy uczniów z matematyki i informatyki ponad wymagania liceum. Integracja międzyprzedmiotowa – matematyka, informatyka, TI, język obcy. Pobudzanie u uczniów zainteresowania matematyką i informatyką. Macierze Derive for Windows Microsoft Excel Matematyka / informatyka
Planowanie i zarządzanie działaniami Nauczyciela Klasa realizuje program w zakresie rozszerzonym z matematykii informatyki. Uczniowie tej klasy osiągali bardzo wysokie wyniki nauczania z matematyki w gimnazjum jak i na testach kompetencji. Posiadają bardzo wysoki potencjał intelektualny/matematyczny. Umożliwia to nauczycielowi poszerzanie treści nauczania poza zakres programu nauczania w liceum. Planując zajęcia w tej klasie postanowiłem realizując temat objęty programem nauczania „Układy równań liniowych” znacznie go poszerzyć prezentując uczniom metodę wyznacznikową dla układu trzech równań liniowych oraz nowy nieznaczny uczniom obiekt matematyczny – macierze i ich zastosowanie do rozwiązywania układów równań liniowych metodą schodkową Gaussa i metodą równania macierzowego. Pozwoliło to też „wpleść” w zajęcia technologię informacyjną w postaci wykorzystania prezentacji multimedialnej, tablicy interaktywnej, czy pracy z programem Derive for Windows. „Przedłużając” temat nawiązałem też do przedmiotu informatyka pokazując zastosowania macierzy w szyfrowaniu danych. Zajęcia prowadzone były: w sali multimedialnej, w sali przedmiotowej (matematycznej) oraz w grupach w pracowniach komputerowych. Do współpracy w realizacji tego zadania zaprosiłem Panią Agatę Faryniarz-Gumienną. . Dokumenty
Zasoby dydaktyczne Przy przygotowywaniu zajęć korzystaliśmy z różnorodnych źródeł „pisanych” (notatki własne, podręczniki akademickie, zasoby biblioteki pedagogicznej) oraz źródeł elektronicznych (strony internetowe, pliki elektroniczne). Np: Efektem naszej pracy/projektu jest stworzenie zasobów dydaktyczno-metodycznych w postaci broszury (biblioteka szkolna) oraz dokumentacji/zasobów w wersji elektronicznej umieszczonych na szkolnym serwerze i udostępnionych innym nauczycielom matematyki (i nie tylko) szkoły.
Powiązanie ze standardami Matematyka Języki obce Technologia Informacyjna Informatyka Ewaluacja Po zakończeniu zajęć (cyklu zajęć) uczniowie wypełnili ankietę (przygotowaną przez uczniów na platformie internetowej). Jej celem była ocena przeprowadzonych zajęć i ich odbioru przez uczniów.
Informacje o szkole I Liceum Ogólnokształcąceim. Bolesława Krzywoustegow Słupsku www.lo1.slupsk.pl Informacje o nauczycielu Piotr Gumienny – nauczyciel matematyki i przedmiotów informatycznychstaż: 20 lat, nauczyciel dyplomowany, I stopień specjalizacji, studia podyplomowe z informatyki oraz zarządzania jednostkami oświatowymi, ponad 50 form doskonalenia zawodowego, twórca konkursu „Liga Matematyczna”, wielokrotnie uhonorowany nagrodami Dyrektora Szkoły, Prezydenta Miasta, Kuratora Oświaty. Laureat konkursu „Nauczyciel Roku miasta Słupsk”, wyróżniony nagrodami uczniów „za przyjaźń” i „stworzony by uczyć”, Laureat konkursu „Innowacyjny Nauczyciel 2009” Agata Faryniarz-Gumienna – nauczyciel matematyki, pracownik naukowo-dydaktyczny Politechniki Koszalińskiej, staż: 16 lat, nauczyciel dyplomowany, studia doktoranckie – Akademia Ekonomiczna w Poznaniu, studia podyplomowe z zarządzania jednostkami oświatowymi oraz filozofii i etyki, ponad 30 form doskonalenia zawodowego, nagrody Dyrektora Szkoły.
