Care sunt metodele alternative de predare la clasa I ?

1. Care suntmetodele alternative de predare la clasa I ? “Adevaratacalatorie de explorare nu consta in a cautanoitinuturi, ci in a privi cu altiochi” Marcel Proust

2. Care sunt? Metoda 6-3-5 Brainstorming Cadranele Ciorchinele Cubul Cvintetul Ganditi/Lucrati in perechi/Comunicati Invatarea prin descoperire Jocul de rol Stiu-vreau sa stiu-am invatat Lasa-ma pe mine sa am ultimul cuvant Predarea reciproca Reuniunea Panel

3. De cemetode interactive? • Sunt centrate pe elev si pe activitate; • Comunicarea este multidirectionala; • Pun accent pe dezvoltarea gandirii, formare de aptitudini, deprinderi; • Incurajeaza participarea copiilor, initiativa , creativitatea; • faciliteaza invatarea in ritm propriu; • stimuleaza cooperarea ,nu competitia; • sunt atractive; • pot fi abordate din punctul de vedere al inteligentelor multiple;

4. Avantajelefolosiriimetodelor interactive • Alternativa step by step ofera cadrul educational optim pentru utilizarea acestora, deoarece: • amenajarea spatiului in sala de clasa permite lucrul pe grupe mici, in perechi si individual; • momentul ‘’intalnirea de dimineata’’ conduce elevii spre reactualizarea , consolidarea si fixarea corecta a cunostintelor; • lectiile desfasurate pe centre de interes dau libertate elevilor sa-si inceapa ziua cu ce le place, sa depuna efort constient si responsabil pentru o invatare activa; • evaluarea la ‘’scaunul autorului’’ permite exprimarea opiniilor atat in legatura cu propriile lucrari ,cat si cu cele facuta de colegii sai;

5. BRAINSTORMING ‘’furtuna in creier’’-metoda de lucru interactiva care se bazeaza pe ‘’asaltul’’de idei pe care il provoaca o anumita tema . Are la baza doua principii: cantitatea determina calitatea; amanarea evaluarii/judecatii ideilor celorlalti;

6. EXEMPLU:Studiultematic ‘’Primavara’’ SARBATORI PRIMAVARA VESTITORI LUNILE MUNCA OAMENILOR

7. CUBUL Metoda folosita in conditiile in care se doreste sa se afle cat mai multe informatii in legatura cu un ‘’eveniment’’. Are avantajul ca se poate desfasura individual, in perechi sau in grup. Ca mijloc de invatare, invatatorul realizeaza un cub, iar pe fiecare fata a cubului noteaza unul din cuvintele: descrie, compara, analizeaza, asociaza, aplica ,argumenteaza.

8. EXEMPLU: LECTIA ‘’DEGETICA’’DE H. CH. ANDERSEN • descrie cum arata Degetica; • comparaacest personaj cu broasca; • asociaza numele fetitei cu un alt personaj cunoscut de tine; • povestestedespre Degetica; • spunece crezi despre faptele ei; • argumenteaza pro sau contra de ce a inceput sa planga fetita; 1. DESCRIE CUM ARATA DEGETICA

9. EXEMPLU:MATEMATICA –SCADEREA CU TRECERE PESTE ORDINUL UNITATILOR • spune cum efectuezi scaderea 52- 28= (40-20)+(10+2-8)= • compara cu scaderea 52-28= • asociazaregula de calcul de la nr. formate din zeci cu aceasta noua regula 452-328= • aplica regula la exercitiile (2 moduri) 234-107= 765-239= 870-543= • analizeazacare regula e mai usor de aplicat • argumenteazade ce efectuezi intr-un fel sau in altul si lucreaza in continuare: 654-128= 980- 546= 322- 17=

10. METODA: STIU -VREAU SA STIU- AM INVATAT In cazulaplicarii la clasa ,aceastametodavafiprecedata de brianstormingpentrureactualizareacunostintelor predate anterior cat sipentruidentificareatuturorinformatiilornecesareintelegeriicunostintelorceurmeaza a fiinvatate. Se poatedesfasura cu grupul mare de elevi, darsigrupemici. In cadrulorei se vadesena un tabel cu urmatoarelerubrici:

11. Exemplu:Cun. Mediului- Primavara

12. METODA CIORCHINELUI Favorizeaza gandirea libera si creatoare a elevilor, deoarece acestia sunt pusi in situatia de a trece in revista toate cunostintele pe care le au in legatura cu un cuvant- nucleu, reprezentativ pentru lectie, Se poate folosi atat la orele de lb. romana, cat si de cun. mediului si matematica.

13. Exemplu:Lectia’’Stramosiinostri’’ manzvarzaagricultura vitejipastoritcuvinteharnicipasnici frumoasabogataocupatii tara Dacia conducatoriminerit Dacii capitalaBurebista SarmizegetuzaDecebal moare ca un erou se lupta cu romanii e aparata de totidacii cuceresc Dacia condusi de Traian Suntstramosiinostri

14. MetodaCadranelor Este o tehnica ce presupune extragerea esentialului dintr-un text analizat , de rezumare si sintetizare a unui continut informational solicitand implicarea elevilor in intelegerea acestuia.

15. Exemplu:’’Povesteaunuiomlenes’’de I. Creanga I .Care sunt personajele II. Cuvinte sau expresii care povestirii ? le caracterizeaza : III.Faptele care dovedesc ca acel om era lenes? IV. Care este morala textului?

16. Metodapredariireciproce Metoda prin care elevii sunt ‘’invatatori’’si pot sa explice colegilor din grup o anumita parte a lectiei ,apoi sa puna intrebari sau ceara explicatii despre ceea ce au inteles.

17. Exemplu;Adunarea cu trecerepesteordinulzecilor(nr. formate din zecisiunitati) • Grupuleste format din 4 elevi. Totiprimescaceleasiexercitii, darnumaiunuldintreeiexplicacelorlalti ‘’un caz’’ de adunaresi ii verificadaca au inteles. • Dacaapardivergenteintervineinvatatoarea. • 46+ 35+ 44+ 67+ 837483 70 56+82= 44+85= 45+72= 72+93= 56+53= 78+70= 87+52= 65+44= 34+95=

18. Un invatator care folosestemetodele interactive artrebuisa fie: • Un sfatuitor-care isi ajuta elevii in rezolvarea problemelor,ii motiveaza sa isi prezinta propriul punct de vedre; • Un animator- care initiaza metode si le explica elevilor, pregateste materialele didactice si prezinta scopurile invatarii;

19. Un observator si un ascultator-care observa elevii in timpul activitatii si ii poate aprecia corect ; • Un participant la invatare-care nu are impresia ca este perfect si invata toata viata; • Un partener –care poate modifica ‘’scenariul’’lectiei ,daca clasa o cere. • De aceea invatator si elev sunt responsabili de rezultatele muncii in comun.

20. “Nu-ipotiobligapecopiisascrie sisaciteasca.Invatatoriiiscusiti dintotdeauna au adresat o invitatie… “O intreagalumeasteaptasa fie explorata.....Vino ! Dar nu-ipotiinvitasavinaintr-un loc undetuinsuti nu aifost.” Donald Graves