Teórico 2. Niveles de descripción del relato. Historia. Relato. Narración.

1. Teórico 2. Niveles de descripción del relato. Historia. Relato. Narración. El nivel de la historia. Núcleos y catálisis. Indicios e informantes. dirección del blog: tallerexpresion1.wordpress.com Profesora Irene Klein

2. El formalismo ruso • Se oponen al subjetivismo estético, psicológico o filosófico que caracterizaba a la crítica literaria • para constituirla en el estudio científico del hecho literario: • ciencia literaria centrada fundamentalmente en la materialidad del texto y en los procedimientos de construcción • Excluyen de ella todo aquello que no responda a la inmanencia de la obra.

3. Pardigma lingüístico • Aplicación de la lingüística al estudio de la literatura. • Estudio de estructuras del lenguaje • Estructuras de la forma narrativa

4. Signo lingüïstico conformado por Significado/significante Componente Mental/material Tiene signifcado porque se diferencia de otros Ferdinand de Saussure

5. Lengua Sistema lingüístico Estructura Relaciones, reglas combinatorias Habla comportamiento del lenguaje, manifestaciones concretas de la puesta en práctica (referentes, objetos, sujetos) «lo que sucede» en el relato no es, desde el punto de vista referencial (real), literalmente, nada; «lo que pasa», es sólo el lenguaje, la aventura del lenguaje” (Barthes)

6. Estructuralismo • Estudia las estructuras, las leyes generales que regulan fenómenos individuales. • Sistema de relaciones internas. • Los signos se combinan y producen significado.

7. Narratología • Paradigma Lingüístico • Corriente formal estructuralista • Texto como objeto de estudio autónomo • Modelos descriptivos de validez general • Teoría de la narración • Estructura interna de la narración

8. “El relato es una gran frase, así como toda frase constatativa es, en cierto modo, el esbozo de un pequeño relato.” (R. Barthes)

9. (refieren) Un chico desaparece después de un malón  (se dijo) padres lo buscan  un soldado les cuenta de un indio (podría ser) alejamiento • Padres lo encuentran (la crónica…)  creen reconocerlo  el hombre se deja llevar a la casa  se detiene (tal vez)  mira la puerta  grita atraviesa la casa hasta la cocina  saca el cuchillo que escondió de chico padres lloran • regreso • El indio no puede vivir encerrado  se va (yo querría saber…)alejamiento

10. Niveles del relato (Todorov, Barthes) • Nivel de la Historia Acontecimientos que podrían haber sucedido • Lógica de las acciones • Sintaxis de los personajes • Nivel del Discurso Tiempo, aspecto o punto de vista, modos para dar a conocer esa historia.

11. Sistema es la combinación de unidades • Las unidades segmentos de la historia que se presente como el término de una correlación • son funcionales: • Funciones

12. Cautivo, J.L. Borges • Un chico desaparece después de un malón  padres lo buscan  un soldado les cuenta de un indio • Padres lo encuentran  creen reconocerlo  el hombre se deja llevar a la casa  se detiene  mira la puerta  grita atraviesa la casa hasta la cocina  saca el cuchillo que escondió de chico padres lloran • El indio no puede vivir encerrado  se va

13. En Junín o Tapalqué refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón; se dijo que lo habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que venia de tierra adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. • Dieron por fin con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y por la vida bárbara , ya no sabía oír las palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir, indiferente y dócil, hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez por que los otros se detuvieron. Miró la puerta, como sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y los dos largos patios y se metió en la cocina.

14. Sin vacilar, hundió el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillito de mangode asta que había escondido ahí, cuando chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo.

15. Nivel de la historia - R. Barthes * Nivel de las unidades funcionales: distribucionalesnúcleos catálisis integrativas indicios informantes Secuencia (Brémond) * Nivel de los personajes como actantes (Greimas)

16. Recabarren abre los ojos escucha tocar guitarra al moreno toca cencerro viene chico le dice que no hay nadie • Ve venir a MF a caballo entrar a la pulpería hablar con el moreno El moreno recuerda su último encuentro, siete años atrás, cuando no pelearon porque los hijos de Fierro y Cruz estaban presentes MF lo reta a duelo • salen se miran se detienen el moreno le pide que ponga todo su coraje como cuando mató su hermano hace siete años MF siente su odio se entreveran MF marca el rostro del moreno • Recabarren ve el fin el negro recibe embestida recula pierde pie amaga un hachazo le da una puñalada luego otra a MF MF muere el negro limpia el facón se vuelve a su casa

17. Distribucionales Situadas en un mismo nivel Remiten a la funcionalidad del hacer Cardinales Núcleos Catálisis Acciones Secundarias Integrativas Deben integrarse en otro nivel Unidades semánticas Indicios Informantes Clase de unidades

18. Lectura bibliográfica Teórico 2 • Cuadernillo 3: • Barthes, R. Introducción al análisis estructural del relato (fragm.) (Versión completa en la página) • Klein, “Historia y narración” • Análisis narratológico de Los asesinos de Hemingway por G. Pampillo

19. Lectura para el Teórico 3 • La forma de la espada, Jorge Luis Borges • (Cuadernillo 3: Punto IV)