Období dospívání od 11/12 do 20/22

1. Období dospíváníod 11/12 do 20/22 období puberty od 11-15 let

2. Období prepuberty • výrazné změny ve fyzickém i psychickém vývoji • rozdílná akcelerace vývoje mezi chlapci a dívkami i u téhož pohlaví • sekulární akcelerace = zrychlený vývoj i růst dětí v posledním století, tzn.,že fyzické změny nastupují dříve, narůstá výška i hmotnost dospívajících

3. Období prepuberty • Období prepuberty (dívky 10 let, chlapci 11 let) biologická stránka • období vytáhlosti, intenzivní růst končetin a trupu (chlapci vyrostou až o 22 cm), prodlužují se kosti – štíhlá postava s dlouhými HK a DK, nárůst svalstva, zvýšená činnost mazových žláz (akné, mastné vlasy…) • endokrinní změny, zvyšuje se produkce pohlavních hormonů, produkce pohlavních buněk (vajíčka, spermie), produkce pohlavních hormonů (estrogen, progesteron, testosteron) • druhotné pohlavní znaky (dívky: zvětšování prsní tkáně, první pohlavní ochlupení, první menstruace 12.-14.rok, chlapci: zvětšování varlat a šourku, zvětšování délky penisu, první pohlavní ochlupení, první vousy, mutace = hrubne hlas, noční výron semene = poluce 13.-14.rok) • sexuální pud – u chlapců intenzivnější (autoerotika, masturbace), dívky lépe zvládají

4. Období prepuberty Hormony v akci • podvěsek mozkový (hypofýza) – somatotropin = růstový hormon • hormony předního laloku hypofýzy – gonadotrofiny = půsosbí na reprodukční orgány (gonáda = pohl.žláza) • přední lalok hypofýzy – ACTH (Adrenalin Corticotrophic Hormone) – ovlivňuje kůru nadledvinek (ovlivňují tělesné rysy + hormony stresu)

6. Období prepuberty

7. motorický vývoj hrubá motorika – přechodná neobratnost, nekoordinovanost pohybů, klátivé pohyby (zejména chlapci) – přechodně problémy v TEV jemná motorika – křečovitost (zhoršený grafický výkon), zhoršení fyzické výkonnosti, častý pocit únavy až apatie působením sex.pudu – emoční labilita, časté střídání nálad (agresivita, hlučnost – nezájem, apatie) kognitivní vývoj percepce – zdokonalení, zpřesnění vnímání, ale nepozornost fantazie – pojítko mezi skutečností, reálným prožíváním a ideálem – denní snění (sny o ideálním světě) myšlení – narůstá počet úspěšně řešených problémů novým způsobem - formální operace = počátek abstraktního myšlení - schopnost hypoteticko deduktivního úsudku a logických závěrů Obdobíprepuberty

8. není třeba názorných, konkrétních vstupů logická paměť – chápání souvislostí samostatnost v myšlení, kritičnost vůči dospělým dívky – zdatnější ve verbálních projevech (orientace na jazykové vzdělání) chlapci – lepší výkony v řešení početních a prostorových problémů citový vývoj labilita – proměnlivost citů, mají afektivní ráz (náhle vzniknou, jsou prudké, krátkodobé) chování – výbušné, stačí nepatrný podnět – intenzivní reakce vzteku, smíchu, smutku citlivost vůči nespravedlnosti a kritice (zejména od rodičů) proměna citů k sobě samému (tělesné proporce, přechodná introverze, nespokojenost se sebou samým, snižuje se sebedůvěra touží po uznání, chtějí být akceptováni (rodiči), potřeba citového kontaktu Období prepuberty

9. Období prepuberty Sociální vývoj • osamostatňování se od rodiny • uvolnění citových vazeb k rodičům • více kontaktů s vrstevníky, často střídají kamarády • vrstevnické skupiny – čistě chlapecké a dívčí • u chlapců – první party, kde se objevuje vůdce (jako přirozená autorita)

10. Období puberty • zpomalení fyzického růstu + rozvoj zejména psychických funkcí • přeměna dítěte na biologicky zralého dospělého, schopného sexuální reprodukce • charakterizováno jako II. období vzdoru, krize – může proběhnout bez větších chaosů a vážných konfliktů – pokud je přístup rodičů vstřícný a akceptující

11. Období puberty Motorický vývoj • vyvažování tělesných proporcí, zpomalení růstu končetin, roste svalová hmota a vnitřní orgány • stoupá fyzická výkonnost • tvar těla – dospělá podoba • zlepšování pohybové koordinace, mizí klátivost a neobratnost (u chlapců) • dívky – ladnější pohyby, lepší koordinace těla

12. Vývoj poznávacích funkcí logická paměť – rozvoj - výběrový charakter – dlouhodobější pamatování obsahů, které mají logické souvislosti - efekt mechanického učení je krátkodobější fantazie – přetrvává nápaditost, originalita, naivní romantismus, sexuálně-erotické představy myšlení – stadium formálních operací (schopnost logicky myslet o abstraktních pojmech a ověřovat hypotézy) -zdokonaluje se schopnost abstrakce, hypotetické a deduktivní usuzování snaha po sebezdokonalení, zájem o specializované poznatky z určitého oboru snaha překonat vědomosti dospělých vývoj IQ ukončen kolem 16.roku věku – rozumová kapacita pro přijímání poznatků (pak lze IQ zvýšit životními zkušenostmi) porovnávání sebe s druhými lidmi + hodnocení druhých lidí – tendence k zjednodušeným úsudkům hledání smyslu života, všímá si životních hodnot a jejich významu pro život Období puberty

13. racionalismus – neuznává citové důvody lidského jednání, lpí na rozumových zdůvodněních – jeví se nám jako bezcitnost jednání radikalismus – unáhlené hodnotící soudy, neakceptují kompromis a složitost jevů, názorová proměnlivost Citový vývoj větší pozitivní ladění (ustupuje citová labilita) emoční uvolnění ve vztahu k rodičům, odmítají jejich citové projevy, nejsou k nim tak vřelí a spontánní vztah k rodičům – na jedné straně – úcta a obdiv, na druhé straně lhostejnost, nenávist potřeba citového sblížení s vrstevníky – pevnější kamarádské vztahy + vztahy s opačným pohlavím (erotický charakter, ne sexuální styk) Období puberty

14. sebeúcta, sebejistota – kritika vlastní osoby, pochyby o vlastních kvalitách, přecitlivělá reakce na kritiku X pocity vlastní jedinečnosti – sebeobdiv, narcismus rozvojvyššíchcitů – morálních, estetických, úvahy o smyslu života, o morálních zásadách Sociální vývoj snaha po nezávislosti, tendence samostatně se rozhodovat, uplatnit vlastní názor (v diskusích s dospělými), snaha názorově se odlišit od rodičů např. dospělí – radost, smích, dítě – malé nadšení, nezájem, vážnost potřeba nezávislosti – napodobování chování dospělých – kouření, pití alkoholu, používání vulgarismů mezi vrstevníky – uniformita, konformita (v oblékání, názorech…) Období puberty

15. Období adolescence • ukončuje se doba mezi dětstvím a dospělostí • vyrovnávají se vývojové rozdíly mezi pohlavími • dotváří se identita jedince – ví, kým je (zná své vlastnosti, své silné i slabé stránky, je si vědom limitů svých možností, dává si realistické cíle) • převezme vzorec z rodiny (pokračuje v rodinné tradici) • vytvoří si aktivně svoji identitu sám • někdy: antiidentifikace – člověk dělá přesný opak toho, co po něm jeho chce • adolescentní moratorium (odložení) = člověk odkládá definitivní rozhodnutí ohledně vlastního směřování a experimentuje s různými rolemi • zralost jedince se projeví i schopností navázat a udržet dlouhodobý intimní vztah

16. Období adolescence • význam má tělo a zevnějšek – fyzická krása/síla – důležité pro sebepojetí, • extravagance v oblékání, účesu – příslušnost k nějaké skupině a touha po pozornosti okolí • stále preferována jednoznačná a zásadní řešení problémů (nechuť ke kompromisům) • myšlení je pružné a výkonné, málo zkušeností může být výhoda – originalita řešení • přijímání morálních norem • pokračující emancipace od rodiny (nezávislost na rodičích) • první sexuální styk • vysoká fyzická výkonnost (v aktivitách krátkodobých, zátěžově intenzivnějších – typické pro chlapce – ventilace sex.pudu)

17. kognitivní vývoj kritický realismus – přezkoumávání získaných poznatků radikalismus, nekompromisnost – tendence ke zjednodušování, více riskují, méně zábran, velká míra odvahy logické myšlení – zkouší všechny možnosti řešení, schopnost oddělit pravdu od nepravdy myšlení introspektivní, analytické, sebekritické systematizace poznatků – vztahy a souvislosti mezi nimi, systém hodnot socializace rozvoj sociálních vazeb touha být členem různých skupin citová nezávislost na vlastních rodičích – potřeba partnerství (první lásky a dlouhodobé vztahy) rozdílné názory mezi generacemi volba povolání Období adolescence