A Psicologia individual

1. Alfred Adler A Psicologia individual A Psicologia individual

2. Alfred Adler (1870-1937) nasceu em Viena e passou lá grande parte de sua vida. Um clínico geral, ele tornou-se um dos quatro membros originais do círculo de Freud em 1902; • Adler jamais aceitou a primazia da teoria da libido, a origem sexual da neurose ou a importância dos desejos infantis; • Sua teoria da personalidade postulou um empenho por auto-estima e tentativa de superar um sentimento de inferioridade.

3. A Psicologia individual • Adler desenvolveu o seu sistema de psicologia individual ao longo de linhas sociais; • Acreditava que o comportamento humano não é determinado por forças biológicas, mas por forças sociais; • Sugeria que só podemos compreender a personalidade investigando os relacionamentos sociais e as atitudes que a pessoa tem para com os outros.

4. Alfred Adler é o fundador do sistema holístico da Psicologia Individual, queprocuracompreendercadapessoacomoumatotalidadeintegrada num sistema social; • Cada ser humano é umaentidadeúnica, indivisível, coerente e unificadaque tem sempre de ser considerada em relaçãoaocontextosócio-ecológico do qual é parte integrante.

5. Ele propôs que esse interesse social, que pode ser definido como um potencial inato para cooperar com os outros a fim de alcançar alvos pessoais e sociais, se desenvolve na infância por meio de experiências de aprendizagem;

6. Diferença entre as teorias de Freud e Adler • Freud – Inconsciente; • Adler - Somos seres conscientes. • Freud – O comportamento humano é determinado por experiências passadas; • Adler – Somos influenciados por aquilo que pensamos que o futuro nos reserva. Esforçar-se para atingir metas ou antecipar futuros eventos são elementos capazes de afetar o nosso comportamento presente.

7. Freud - Personalidade é dividida em ego, id e superego; • Adler - A unidade e a consistência são essenciais da personalidade; - Existe uma força propulsora dinâmica que canaliza os vários recursos da personalidade para um alvo (objetivo). - Esse alvo, para cuja consecução todos nos esforçamos, é a superioridade ou perfeição, que abrange o desenvolvimento, o aperfeiçoamento e a realização do eu. - A busca pela superioridade, pelo aprimoramento do eu, é inata, manifestado-se em todos os aspectos da personalidade.

8. Freud – A base primaria da motivação é o sexo. • Adler- Um sentimento generalizado de inferioridade é a força determinante do comportamento (ele é um exemplo). Exs: - A criança com uma fraqueza orgânica hereditária tenta compensar o defeito superenfatizando a função defeituosa; - Uma criança que gagueja pode, por meio de terapia da fala, torna-se um grande orador; - A criança com membros fracos pode, através do exercício intenso, alcançar a excelência como atleta.

9. Personalidade normal e adaptação: o complexo de inferioridade • Sentimentos de inferioridade também apresentam vantagens para a pessoa e para a sociedade, pois levam a uma contínua busca de melhoria; • Cedo na vida, todos têm um sentimento de inferioridade resultante da comparação realista com o tamanho e as habilidades dos adultos; • Passar deste sentimento de inferioridade para um sentimento de adequação é o tema principal motivacional importante na vida.

10. Mas, se na infância esses sentimentos forem acolhidos com mimo excessivo ou com rejeição, o resultado pode ser comportamentos compensatórios expressos de modo anormal. • A incapacidade de compensar adequadamente os sentimentos de inferioridade pode ocasionar o desenvolvimento de um complexo de inferioridade, que torna a pessoa incapaz de lidar com os problemas da vida.

11. Estilo de vida • Para superar sentimentos de inferioridade, os indivíduosdesenvolvem um estilo de vida, quefaz de cadapersonalidadeúnica: emboratodosprocuremultrapassar os sentimentos de inferioridade infantil, emboratodospersigam o mesmoobjectivobásico, nenhumo fazexactamente da mesmamaneira; • Estilo de vida é o modoúnicoque o indivíduoescolheparaperseguir o seuobjetivo de vida; é uma forma integrada de adaptar-se e interagir com a vida em geral.

12. Adler também se concentrava na família como um fator de desenvolvimento da personalidade; • Crianças com deficiências podem se considerar um fracasso, mas, por meio da compensação e com a ajuda de pais compreensivos, podem transformar inferioridades em forças; • Crianças estimuladas em demasia pelos pais podem tornar-se egocêntricas.

13. É improvável que desenvolvam interesse social; em vez disso, vão esperar que os outros acedam aos seus desejos; • Crianças negligenciadas podem desenvolver estilos de vida que envolvem a busca de vingança contra a sociedade;

14. A personalidade e a ordem de nascimento

15. Examinando a infância de seus pacientes, Adler se interessou pelo relacionamento entre a personalidade e a ordem de nascimento; • Ele descobriu que a criança mais velha, a do meio e a mais nova, devido a sua posição na família, passam por experiências sociais distintas que resultam em diferentes personalidades.

16. A criança mais velha recebe muita atenção até ser “destronada” pelo nascimento do segundo filho; • O primeiro filho pode então ficar inseguro e hostil, autoritário e conservador, com forte interesse pela manutenção da ordem; • Adler sugeriu que os criminosos, os neuróticos e os pervertidos costumam ser os primogênitos.

17. O segundo filho é intensamente ambicioso, rebelde e ciumento, esforçando-se constantemente para superar o primogênito;

18. Adler considerava que o segundo filho melhor ajustado do que o primeiro ou o caçula;

19. Ele acreditava que o filho caçula era “estragado” pelos mimos e o que tinha mais probabilidade de exibir problemas de comportamento na infância e na idade adulta; • Filhos mais novos sentem-se seguros porque eles nunca foram substituídos.