Sciences de la Vie et de la Terre

Sciences de la Vie et de la Terre TICE et progressivité dans l'apprentissage des compétences en SVT

TYPES DE COMPETENCES MOBILISEES DANS L’ENSEIGNEMENT DES S.V.T I : S’informer Ra : Raisonner Re : Réaliser techniquement C : Communiquer

DES COMPETENCES EVALUEES AU BACCALAUREAT : QUELQUES EXEMPLES (ECE) Utiliser des techniques ou supports biologiques ou géologiques • Réaliser une manipulation d’après un protocole • Utiliser des techniques de mesure • Utiliser une chaîne ExAO • Utiliser des logiciels de simulation, modélisation, • ou une banque de données numériques • 5. Utiliser une carte géologique En jaune: compétences pouvant faire intervenir les TICE

DES COMPETENCES EVALUEES AU BACCALAUREAT : QUELQUES EXEMPLES (ECE) Utiliser des modes de représentation en sciences expérimentales • Représenter des données sous forme d’un graphique • Représenter des données sous forme d’un tableau • Traduire des informations par un schéma • Représenter une observation par un dessin • Représenter une observation par un schéma En jaune: compétences pouvant faire intervenir les TICE

EVALUATION DES COMPETENCES LIEES AUX USAGES DES TICE: CERTIFICATIONS SOUTENUES PAR L’ETAT B2i : Brevet informatique et internet (niveau 1, 2, 3) C2i : Certificat informatique et internet (niveau 1, 2) Ce n’est pas un examen, mais une attestation de maîtrise de compétence délivrée par l’établissement après validation des différentes compétences et connaissances acquises. L’acquisition des connaissances nécessaires se fait tout au long du cursus scolaire. Une feuille de position permet un suivi individuel de l’élève dans la durée par plusieurs enseignants. Cette évaluation est transversale (non disciplinaire)

B2i : Brevet informatique et internet (niveau 1, 2, 3) Niveau 1: Primaire ou collège - Intégré aux programmes de l’école primaire depuis la rentrée 2002 • Niveau 2: Collège et lycée • En cours de généralisation • Sera pris en compte au brevet des collèges dès 2007 • Niveau 3: Lycée • Expérimenté dans plus d’une centaine d’établissements (toutes académies) • Sera mis en œuvre à partir de la rentrée 2006

C2i : Certificat informatique et internet (niveau 1, 2) Niveau 1: Etudiants cycle licence - Expérimentation dans 38 établissements en 2003-2004 - En cours de généralisation dans l’ensemble des établissements universitaires • Niveau 2: Niveau de pré-professionalisation • Dépend de l’orientation professionnelle des étudiants • Le C2i2e (enseignants): expérimenté dans les IUFM depuis 2004 • Le C2i2e sera en 2007 obligatoire pour la validation à la sortie de l’IUFM • Le C2i2e vise à rendre capable les enseignants d’utiliser les TICE dans leur pratiques d’enseignement, en respectant les règles éthiques et de sécurité, et de les enseigner et de valider les acquis de leurs élèves (validation du B2i notamment)

B2i, C2i COHERENCE VERTICALE DE L’APPRENTISSAGE L’analyse comparée des référentiels de chaque certification a permis d’identifier 8 grands domaines de compétences à valider: • Utiliser un micro-ordinateur • Communiquer au moyen d’une messagerie • S’informer, se documenter • Organiser des traitements numériques à l’aide d’un tableur • Créer et exploiter un document • Présentation en présentiel et à distance • Gestion de l’information • Droit, éthique et citoyenneté D’après: Etat des lieux des certifications informatiques et internet soutenues par l’Etat – CNERTA 2005

B2i, C2i EXEMPLE DE PROGRESSIVITE DE L’APPRENTISSAGE Capacité en jaune: fait partie des compétences ECE

VERS UN REFERENTIEL DE COMPETENCES TICE-SVT Un référentiel prenant en compte trois aspects: Les compétences propres aux SVT Les compétences du B2i et du C2i La progressivité des apprentissages

VERS UN REFERENTIEL DE COMPETENCES TICE-SVT Cela implique: • La prise en compte des objectifs • notionnels de la discipline • 2. Un choix raisonné des supports TICE • (dispositifs et logiciels) • 3. Un respect des fondements de notre • discipline: • l’ancrage dans le réel • l’activité pratique • la pratique du raisonnement • scientifique

PROGRESSIVITE DANS L’APPRENTISSAGE D’UNE COMPETENCE: REALISER UN SCHEMA • REPRESENTER UNE OBSERVATION PAR UN SCHEMA Exemple d’activité: produire un schéma par détourage de structures à partir d’une image numérique Niveau B2i niv1: Repérer des structures en traçant des contours simples Identifier des structures en plaçant une légende Production d’un schéma numérique Logiciels: Schéma, mesurim, paint.net, inkscape, open office

PROGRESSIVITE DANS L’APPRENTISSAGE D’UNE COMPETENCE: REALISER UN SCHEMA • REPRESENTER UNE OBSERVATION PAR UN SCHEMA Niveau B2i niv2, C2i: Repérer, comparer des structures en traçant des contours Disposer une légende de façon organisée Production et mise en page d’un document contenant texte, images…etc Logiciels: inkscape, open office, canvas

PROGRESSIVITE DANS L’APPRENTISSAGE D’UNE COMPETENCE: REALISER UN SCHEMA • 1. TRADUIRE DES INFORMATIONS PAR UN SCHEMA Niveau B2i niv1 Produire un schéma fonctionnel ou un schéma de synthèse en organisant les éléments vectoriels d’une page (modifier un document existant) Logiciels: inkscape, open office

PROGRESSIVITE DANS L’APPRENTISSAGE D’UNE COMPETENCE: REALISER UN SCHEMA • 1. TRADUIRE DES INFORMATIONS PAR UN SCHEMA Niveau B2i niv2, C2i: Concevoir et créer un schéma fonctionnel ou un schéma de synthèse en utilisant un logiciel de dessin vectoriel Intégrer au schéma des éléments graphiques venant d’autres applications, de données sauvegardées ou d’une banque de données. Logiciels: inkscape, open office, canvas

AUTRE EXEMPLE: REPRESENTER DES DONNEES SOUS FORME D’UN GRAPHIQUE Exemple d’activité: utiliser un tableur pour tracer une courbe Niveau B2i niv1, B2i niv2 Identifier les variables et choisir les axes Remplir un tableau avec des valeurs numériques Produire un graphique (tâche automatisée) Logiciels: macro excel, mesurim

AUTRE EXEMPLE: REPRESENTER DES DONNEES SOUS FORME D’UN GRAPHIQUE Exemple d’activité: utiliser un tableur pour tracer une courbe Niveau B2i niv2, C2i Remplir un tableau avec des valeurs numériques Utiliser les fonctionnalisés d’un tableur pour réaliser des calculs Choisir un mode de représentation adapté Importer le graphique dans un compte-rendu numérique Logiciels: open office, microsoft office

COMPARAISON DES FONCTIONNALITES DE LOGICIELS GRAPHIQUES • MESURIM (Gratuit, académie d’amiens – JF Madre) • INKSCAPE (Dessin vectoriel gratuit) • OPEN OFFICE (suite bureautique gratuite) • CANVAS (payant, mais distribué gratuitement avec la revue Computer Arts) • MICROSOFT OFFICE (payant, et cher!)

COMPARAISON DES FONCTIONNALITES DE LOGICIELS GRAPHIQUES En jaune: logiciels payants

PLUSIEURS LOGICIELS AU SERVICE DE L’APPRENTISSAGE D’UNE COMPETENCE Exemple B2i niv2 + C2i : Organiser dans un même document, pour une présentation efficace, texte, tableaux, images, animations…etc Mise en page/PAO: Inkscape, canvas, open office, microsoft office… Capture d’écrans: prinkkey… Edition d’images: Photofiltre, irfanView, picasa, xnView, 20/20, photoshop, paint shop pro… Animations: Unfreeze, Ulead Gif Animator… En jaune: logiciels payants

LES MISSIONS DU GROUPE ACADEMIQUE TICE-SVT • Mise au point d’activités pédagogiques innovantes intégrant les outils TICE en relation avec le thème intégrateur: « unité et diversité du vivant » 2. Promouvoir, par le biais de la formation continue, les usages des TICE en SVT. Prendre en compte les évolutions technologiques dans l’élaboration du PAF (Plan Académique de Formation) 3. Publications et gestion du site académique TICE-SVT 4. Contribuer à l’enrichissement de la banque des sujets de l’ECE (proposition de sujets faisant intervenir les TICE)

FIN

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