1 / 62

KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan

KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan. Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas P endidikan Kota Yogyakarta. UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (DALAM KONTEKS KURIKULUM). Standar Nasional Pendidikan Pengembangan kurikulum mengacu pada standar nasional pendidikan

olga-mathews
Download Presentation

KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

  2. UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (DALAM KONTEKS KURIKULUM) • Standar Nasional Pendidikan • Pengembangan kurikulum mengacu pada standar nasional pendidikan • Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi • Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan www.themegallery.com

  3. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN(PP 19 TAHUN 2005) • Standar isi • Standar proses • Standar kompetensi lulusan • Standar tenaga kependidikan • Standar sarana dan prasarana • Standar pengelolaan • Standar pembiayaan • Standar penilaian pendidikan Company Name

  4. Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN • Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. • Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. • Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan, dan menentukan keberhasilan peserta didik. Company Name

  5. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN • Penilaian hasil belajar oleh pendidik • Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan • Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

  6. Penilaian hasbel oleh pendidik Dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau: • Proses • Kemajuan, dan • Perbaikan hasil Dalam: • Ulangan harian • Ulangan tengah semester • Ulangan akhir semester • Ulangan kenaikan kelas www.themegallery.com

  7. Ulangan Harian: kegiatan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar atau lebih. • Ulangan Tengah Semester : mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupannya meliputi seluruh indikator pada periode tersebut. • Ulangan Akhir Semester : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut. • Ulangan Kenaikan Kelas : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut. www.themegallery.com

  8. Penilaian hasbel oleh satuan pendidikan • Bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran • Penilaian akhir mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik • Untuk dapat mengikuti ujian sekolah, peserta didik harus mendapatkan nilai yang sama atau lebih tinggi dari nilai batas ambang kompetensi yang dirumuskan oleh BSNP

  9. Penilaian hasbel oleh Pemerintah • Ujian Nasional diadakan sekurang-kurangnya satu kali dan sebanyak-banyaknya dua kali dalam satu tahun ajaran • Ujian Nasional SD: Bahasa Indonesia, Matematika, IPA. • Ujian Nasional SMP: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA Company Name

  10. Lanjutan …………. • Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan • Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan Company Name

  11. Lanjutan …………. • Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan • Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan Company Name

  12. TEKNIK PENILAIAN Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikator-indikator pencapaian kompetensi yang memuat satu ranah atau lebih. Berdasarkan indikator-indikator ini dapat ditentukan cara penilaian yang sesuai, apakah dengan tes tertulis, observasi, tes praktek, dan penugasan perseorangan atau kelompok. Untuk itu, ada tujuh teknik yang dapat digunakan, yaitu penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis, penilaian proyek, penilaian produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Company Name

  13. A. Penilaian Unjuk Kerja Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal hal berikut Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi. Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut. Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati. Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati

  14. Teknik Penilaian Unjuk Kerja a. Daftar Cek (Check-list) Company Name

  15. b. Skala Penilaian (Rating Scale) Format Penilaian Pidato Bahasa Inggris Nama Siswa: ________ Kelas: _____ Company Name

  16. Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 1). Jika seorang siswa memperoleh skor 26-28 dapat ditetapkan sangat kompeten 2). Jika seorang siswa memperoleh skor 21-25 dapat ditetapkan kompeten 3). Jika seorang siswa memperoleh skor 16-20 dapat ditetapkan cukup kompeten 4). Jika seorang siswa memperoleh skor 0-15 dapat ditetapkan tidak kompeten Company Name

  17. B. Penilaian Sikap • Sikap terhadap materi pelajaran • Sikap terhadap guru/pendidik • Sikap terhadap proses pembelajaran • Sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. • Sikap berhubungan dengan kompetensi afektif lintas kurikulum yang relevan dengan mata pelajaran. Company Name

  18. Teknik Penilaian Sikapa. Contoh Format Observasi Perilaku BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK nama sekolah Mata Pelajaran : ___________________ Kelas : ___________________ Program : IPA/IPS/BHS Tahun Pelajaran : ___________________ Nama Guru : ___________________ Yogyakarta, 2008 Company Name

  19. Contoh isi Buku Catatan Harian : Company Name

  20. Contoh: Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : Company Name

  21. Catatan: Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = sedang 4 = baik 5 = amat baik Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku Keterangan diisi dengan kriteria berikut Nilai 18-20 berarti amat baik Nilai 14-17 berarti baik Nilai 10-13 berarti sedangNilai 6-9 berarti kurang Nilai 0-5 berarti sangat kurang Company Name

  22. b. Pertanyaan langsung • Kita juga dapat menanyakan secara langsung atau wawancara tentang sikap seseorang berkaitan dengan sesuatu hal. Misalnya, bagaimana tanggapan peserta didik tentang kebijakan yang baru diberlakukan di sekolah mengenai "Peningkatan Ketertiban". • Berdasarkan jawaban dan reaksi lain yang tampil dalam memberi jawaban dapat dipahami sikap peserta didik itu terhadap objek sikap. Dalam penilaian sikap peserta didik di sekolah, guru juga dapat menggunakan teknik ini dalam menilai sikap dan membina peserta didik. Company Name

  23. c. Laporan pribadi Melalui penggunaan teknik ini di sekolah, peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi pandangan atau tanggapannya tentang suatu masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek sikap. Misalnya, peserta didik diminta menulis pandangannya tentang "Kerusuhan Antaretnis" yang terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari ulasan yang dibuat oleh peserta didik tersebut dapat dibaca dan dipahami kecenderungan sikap yang dimilikinya. Company Name

  24. C. PenilaianTertulis Teknik Penilaian Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu: a. memilih jawaban, yang dibedakan menjadi: • pilihan ganda • dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) • menjodohkan • sebab-akibat b. mensuplai jawaban, dibedakan menjadi: • isian atau melengkapi • jawaban singkat atau pendek • uraian Company Name

  25. D. Penilaian Proyek • Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. • Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas. Company Name

  26. Teknik Penilaian Proyek Contoh Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Sejarah Nama Proyek : Perkembangan Islam di Nusantara Alokasi Waktu : Satu Semester Nama Siswa : ______________________ Kelas : XI/1 Company Name

  27. E. Penilaian Produk Pengertian • Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam. Company Name

  28. Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan. Company Name

  29. Teknik Penilaian Produk • Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik. • Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan. • Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. Company Name

  30. Contoh Penilaian Produk Mata Pelajaran : IPA (Kimia) Nama Proyek : Membuat Sabun Alokasi Waktu : 4 kali Pertemuan Nama Siswa : ______ Kelas : XI/1 Company Name

  31. F. Penilaian Portofolio • Pengertian Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik, hasil tes (bukan nilai) atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran Company Name

  32. Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio • Karya siswa adalah benar-benar karya peserta didik itu sendiri. • Saling percaya antara guru dan peserta didik • Kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik • Milik bersama (joint ownership) antara peserta didik dan guru • Kepuasan • Kesesuaian • Penilaian proses dan hasil • Penilaian dan pembelajaran Company Name

  33. CONTOH: • KOMPETENSI DASAR: Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih PENILAIAN: • Teknik: ? • Bentuk Instrumen: ?

  34. CONTOH: • KOMPETENSI DASAR Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. • PENILAIAN: • Teknik: TES • Bentuk instrumen: PILIHAN GANDA, URAIAN

  35. TerimakasihSELAMAT BER-KTSP

  36. TEKNIK /CARA PENILAIAN • Teknik Tes: Tulis, Lisan, praktek dan kinerja • Teknik observasi atau pengamatan • Teknik penugasan, individual atau kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan atau proyek Company Name

  37. CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DGN CHECKLIST --------------------------------------------------------------------------------- Petunjuk: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato. ---------------------------------------------------------------------------------- Nama: Rinjani I. Ekspresi fisik (physical expression) ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton Company Name

  38. II. Ekspresi suara (vocal expression) ---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton III. Ekspresi verbal (verbal expression) ---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting Company Name

  39. CONTOHINSTRUMEN PENILAIAN DGN RATING SCALE ------------------------------------------------------------------------------------------------ Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan --------------------------------------------------------------------------------------------------- Nama : Rinjani I. Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton 1 2 3 4 B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan 1 2 3 4 Company Name

  40. Contoh instrumen dengan rating scale Company Name

  41. Cara menghitung NILAI Jumlah skor perolehan NILAI = ------------------------------------ X 100 Jumlah skor maksimal Company Name

  42. PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: • Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian • Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru • Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”. Company Name

  43. Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :

  44. Contoh Lembar Pengamatan Sikap (Praktek)Mata Pelajaran : IPA Keterangan: Sangat Baik (A) = 8,5 - 10 1. Bekerjasama Baik (B) = 7,0 – 8,4 2. Berinisiatif Cukup(C) = 5,5 – 6,9 3. Penuh perhatian Kurang (D) = 4,0 – 5,4 4. Bekerja sistematis Sangat Kurang (E) = 0,0 – 3,9

  45. ALUR PELAKSANAAN PENILAIAN • MENETAPKAN INDIKATOR • MEMETAKAN SK, KD, INDIKATOR • MENETAPKAN TEKNIK PENILAIAN • MEMBUAT ALAT PENILAIAN & PENSKORAN Company Name

  46. CONTOH FORMAT PEMETAAN

  47. CONTOH REKAP NILAIMATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER :

  48. PEMANFAATAN HASIL • REMEDIAL • PENGAYAAN • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN Company Name

  49. KAPAN ? • REMEDIAL BILA NILAI INDIKATOR < KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR • PENGAYAAN TUNTAS LEBIH CEPAT • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILATIDAK EFEKTIF Company Name

  50. PROGRAM REMEDIAL • TATAP MUKA DENGAN GURU • BELAJAR SENDIRI → dinilai: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA. • PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF • INDIKATOR BELUM TUNTAS Company Name

More Related