9. 11. 2011 Tuija Dalmo , Eeva Regan Anne-Marie Grahn-Saarinen

1. 9. 11. 2011 Tuija Dalmo, Eeva Regan Anne-Marie Grahn-Saarinen

3. Oppimisen omistajuus: Voin tehdä vain sellaista, minkä olen itse oivaltanut ja ottanut omakseni. Viljo Kohonen

4. Auttaa viitekehyksen ja opetussuunnitelman toteuttamisessa kieltenopetuksessa: • itsearviointi ja reflektio • arviointi – vahvuusalueet – eriyttäminen • omakohtaisuus – oppilaslähtöisyys • avoimuus • oppilastuntemus • identiteetti • kohtaamistaidot – arvomaailma  kielikasvatus

5. Oppilaan kannalta Oppilas oppii • pohtimaan kieltenopiskeluaan • havaitsemaan omiaan ja toisten vahvuuksia • kielenopiskelun taitoja • toisten kohtaamista • havaitsemaan edistymisensä • näyttämään taitojaan • kertomaan merkityksellisiä asioita kohdekielellä

6. Kielisalkku tekee puolestasi • Opettaa ja testaa, esim. uuden rakenteen ja sanaston käyttöä • Motivoi, oppilaslähtöistää ja eriyttää • Aktivoi ja siirtää vastuuta oppilaille • Opettaa yritteliäisyyttä sekä omien ja toisten eri lahjakkuuksien hyödyntämistä • Antaa onnistumisen kokemuksia ja yllättää

7. Kielisalkun yhteinen Eurooppalainen ydin 1. monikielinen ja monikulttuurinen kompetenssi 2. oppilaan omaisuutta (learnerproperty) 3. arvostaa kaikkea kieli- ja kulttuurikompetenssia 4. oppilaan autonomian edistämisen työväline 5. pedagoginen ja raportoiva tehtävä 6. perustana yhteinen eurooppalainen viitekehys 7. rohkaisee oppilaan itsearviointia ja opettajien arvioinnin dokumentointia kriteeripohjaisen itsearvioinnin perusteella Viljo Kohonen

8. Kielisalkun kehitys: • pitkä yhteiseurooppalainen kehitystyö • 2001 päätös kielisalkuista, nyt 95 eurooppalaista kielisalkkua käytössä • 2006 suomalaiset kielisalkut valmiit • 2011 kielisalkku verkkohankkeena, jonka sisältö on valmis 2011 loppuun mennessä • self-declaration • käyttövalmis 2012/OPH

9. Verkkosalkun kehitys • Hanke tuotti neljän yliopiston yhteistyönä Opetushallituksen toimeksiannosta Opetushallituksen verkkosivuille yleissivistävän koulun perusopetuksen alakoulun (luokat 1-3 ja luokat 4-6) ja yläkoulun (luokat 7-9) kielisalkut Euroopan neuvoston periaatteita noudattaen ja ottaen huomioon perusopetuksemme opetussuunnitelman tavoitteet ja kielenopetuksemme uudistamisen tarpeet.

10. Uutta verkkosalkussa • digitaalinen muoto • sisältö päivitetty • avoimet lauseet • kohtaaminen, kulttuuritaidot ja identiteetin tukeminen saaneet lisähuomiota • keskustelutaidot • informaalinoppimisen merkitys

11. Kielisalkun osat

12. vähän kerrallaan • keskustellen • täytetään vaikka vain yksi kohta • oppimista tukien • asiaa arvostaen • tehdään jokin vastuuta käsittelevä kohta, esim. ryhmätyön ongelmissa

17. projekteista voi muokata salkkutöitä • uusi näkökulma ja tavoite • oppilaan omistajuus • reflektio • vertaisarviointi • itsearvionti

18. Past Present Future salkkutyö

19. Koulupolku

20. Osa koulupolkua

22. Kielipassi esittää koonnan omistajansa kielitaidosta, todistuksista ja kielenkäytön kokemuksista. • Kielipassi esittää kaikki kielet, joissa sen omistajalla on jonkinlaista kompetenssia. • Kielipassin sisältö on seuraava: • kielitaidon profiili eurooppalaisen viitekehyksen kuvaustasojen mukaisesti • tiivistelmä kielenoppimisesta ja kulttuurien välisistä kokemuksista • luettelo kielitutkinnoista ja todistuksista

23. Mitä hyötyä on kielipassista? • Taitotasoihin perustuvat viisiportaiset kuvaukset A1, A2, B1, B2, C1, C2, jotka ovat läpinäkyvät ja yhteismitalliset Euroopassa. • Peruskoulun opetussuunnitelman kuvauksissa lisäksi moniportaisemmat kuvaukset, mutta ne eivät ole käytössä muualla Euroopassa. • Valmistaa itsearviointiin ja oman kielitaidon kuvaamiseen korkeammilla asteilla. • Helpottaa kansainvälistä yhteistyötä, esim. jos opettaja laatii englanninkielisen todistuksen tms.

24. Linkkejä • Suomen malli - http://www.oph.fi/KISA-projekti • Ruotsin malli - http://www.skolverket.se/sb/d/2164/a/12213 • Euroopan neuvosto • http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/