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CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALES

CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. CONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN LAS REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA. ANTECEDENTES EIB. A. Cruzada en lenguas: 1980-81 B. Programa de Educaciòn de Adultos Transformaciòn Curricular de 1984 SEAR. CURRICULUM.

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  1. CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALES • CONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN LAS REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA

  2. ANTECEDENTES EIB A. Cruzada en lenguas: 1980-81 B. Programa de Educaciòn de Adultos • Transformaciòn Curricular de 1984 • SEAR

  3. CURRICULUM I. MARCO NORMATIVO DE LA EIB A . Constituciòn Politica * Reconocimiento a la diversidad ètnica, lingüística y cultural * Gratuidad de la educaciòn * Educaciòn en lengua materna

  4. CURRICULUM • B. Ley 28: Estatuto de Autonomía • * Oficialidad de las lenguas indígenas y étnicas de la región • * Administración de la educación • * Estudio, fomento, desarrollo, preservación y difusión de las culturas

  5. CURRICULUM • Ley 162: Ley de Lenguas • * Estado responsable de promover programas especiales • * Educación en la lengua materna • * Normales con formación bilingüe intercultural • * Programas de EIB para adultos

  6. CURRICULUM • Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR) • * Autonomía, Interculturalidad, Equidad y Pertinencia como principios y transversalidad del sistema

  7. CURRICULUM • Plan Nacional de Educación • * Principio de respeto a la diversidad • * Articulación de todo el sistema • * Participación activa del alumno en su propio aprendizaje • * Participación social en la formulación de las políticas educativas

  8. II. CONTENIDO DEL CURRICULUM • * Readecuación de los programas nacionales • * Lengua materna como lengua de instrucción • * Español como L2 • *material educativo en lengua materna con contenidos propios

  9. III. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO • A. Areas del Aprendizaje • * Lengua y Comunicaciòn • * Persona, Cultura y la Naturaleza • * Arte, Recreaciòn • * Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

  10. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO B. Políticas Curriculares * Autonomía * Identidad Étnica * Interculturalidad * Equidad de Género

  11. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO C. Ejes transversales • Derechos Humanos, Indígenas y Étnicos • Paz y Democracia (gobernabilidad) • Familia y Comunidad • Medio Ambiente • Equidad de Género

  12. IV. METODOLOGIA • COMUNICATIVA • CONTEXTUALIZADA • FORMADORA DE VALORES INTERCULTURALES Y CONOCIMIENTOS UNIVERSALES

  13. FORMACIÒN DOCENTE A. EMPIRISMO EN LA FORMACION * Inicial proceso de formación técnica y profesional • Transformación Curricular de las Escuelas • Instituciones Gubernamentales, No Gubernamentales y Universidades unificando esfuerzos en procesos de formación continua

  14. Comentarios finales • Aislamiento geográfico • Pocos especialistas en EIB • Poco Incentivo al personal • Insuficiencia de recursos materiales,técnicos y financieros • Poca difusión • Estancamiento de la EIB al 4to. Grado • Reformulación del material educativo

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