POR: Esteban Bonilla Maryuris Herrera Indira Ropain Darley Salgado Olga Lucia Santiago

1. El video como estrategia lúdico-pedagógica para el refuerzo y el desarrollo de la enseñanza del inglés basada en las Tics y los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Comunitaria “Las Moras” POR: Esteban Bonilla Maryuris Herrera Indira Ropain Darley Salgado Olga Lucia Santiago

2. La institución Educativa Comunitaria Las Moras actualmente se encuentra ubicada en la carrera 22 # 60-76 urbanización Las Moras-Soledad, albergando una población estudiantil aproximadamente de 350 estudiantes. • Es una institución creada por la comunidad, con la creación de eventos Pro-fondos y disposición de todos los miembros e integrantes de la Junta de Acción Comunal, ya que las familias que se encuentran a su alrededor, viven en un nivel socio-económico bajo. Presentación

3. ¿De que manera los Estilos de aprendizaje y la utilización de las nuevas tecnologías pueden desarrollar y reforzar las diferentes habilidades en la enseñanza del Inglés en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Comunitaria Las Moras? Pregunta Problema

4. Crear una estrategia metodológica basada en las Tics y los Estilos de Aprendizaje predominantes de los estudiantes de sexto grado de la institución Educativa Comunitaria Las Moras que les ayude a mejorar su aprendizaje del inglés. Objetivo General

5. Identificar los estilos de aprendizaje VAK predominantes de los estudiantes de sexto grado de la institución educativa comunitaria las moras mediante la aplicación de encuestas. • Crear estrategias ludico-pedagogicas basadas en las Tics y los estilos de aprendizaje de los estudiantes para el refuerzo y desarrollo del aprendizaje del ingles como lengua extranjera. • Aplicar las estrategias basadas en los estilos de aprendizaje y contribuir en su proceso de enseñanza. Objetivos Específicos

6. El papel del docente actual trasciende la simple instrucción de conocimientos en el salón de clases, y garantiza un papel activo en el desarrollo, manejo, e implementación de estrategias que puedan servir para enriquecer el proceso de enseñanza •  Por tal razón un docente investigador es requerido para generar cambios sustanciales en los centros de enseñanza que se privilegian de ser agentes en constante evolución, y de estar en busca de un fortalecimiento que garantice la educación de calidad que los jóvenes de Colombia necesitan. Justificación

7. Por tal razón el objetivo principal de esta propuesta es fortalecer el proceso de enseñanza atreves de la teoría de los estilos de aprendizaje y la implementación de nuevas tecnologías en el contexto educativo. Atreves de la generación de nuevas estrategias para abordar el proceso de enseñanza del Ingles como lengua extranjera de una manera más eficaz y pertinente. Justificación

8. cabe anotar que el siguiente proyecto se trabajó a la luz de la investigación acción participación, que es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados confiables para mejorar una situación colectiva. Durante el presente proyecto se detectó una problemática, la desmotivación. Por tanto, se trató de dar una posible solución, haciendo que la población objeto de la investigación pasara de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la investigación. Marco Metodológico.

9. Hoy en día, es primordial el uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza de alguna materia, en este caso el área de inglés porque los estudiantes se encuentran en un contexto donde el uso de tales tecnologías es el pan de cada día. Además, la identificación de los diferentes estilos de aprendizaje juega un papel importante en el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera. En este caso los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Comunitaria las Moras son en su gran mayoría visuales. PROPUESTA PEDAGOGICA

10. Sin embargo, el objetivo de esta propuesta es desarrollar todos los estilos de aprendizaje Vak en los estudiantes de sexto grado. Es así como esta propuesta pedagógica adopta como estrategia el video, donde los estudiantes podrán ver las temáticas a trabajar por medio de videos en inglés sin necesidad de traducción. Para luego hacer actividades de comprensión en las que se evaluará la efectividad de la misma y en las que se desarrollarán los demás estilos: auditivo y kinestésico. PROPUESTA PEDAGOGICA

11. En primer lugar, se les presentara la temática PARTS OF THE BODY. A través de un video en el que lograran observar las diferentes partes del cuerpo. luego realizaran un juego interactivo en el que reforzaran las partes del cuerpo. • Se les entregara la letra de una canción con la cual, organizados en grupos de cuatro, deberán crear un ritmo musical y luego de 15 minutos presentarla frente a toda la clase. • Luego, se les presentara la canción y ellos deben escucharla y encerrar en un circulo las partes del cuerpo mencionadas.  PROPUESTA PEDAGOGICA

12. Seguidamente, se les entregara un rompe-cabezas del cuerpo humano. En este momento realizaremos un desafío en el cual la clase estará dividida en dos grupos, ellos deberán armarlo en el menor tiempo posible. El primer grupo que finalice obtendrá 100 puntos. Luego se hará una mesa redonda en la que se le dará 5 minutos a cada equipo para memorizar las partes del cuerpo . • Por ultimo, dentro de una “bolsa mágica” se tendrán todas las partes del cuerpo y a medida que se saque cada una de ellas el grupo seleccionado debe pasar al tablero y colocar la parte del cuerpo correspondiente. Por cada acierto ellos recibirán 50 puntos. PROPUESTA PEDAGOGICA

13. Al final el grupo ganador de este desafío será el que obtenga la mayor cantidad de puntos, el cual recibirá un premio sorpresa y una super nota.  PROPUESTA PEDAGOGICA

14. Sabemos que en el aula de clases vamos a encontrar diferentes estilos de aprendizaje que deben ser estimulados para favorecer el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. Al implementar la propuesta anteriormente descrita, se pudo detectar que el uso de las Tics como estrategia pedagógica, en este caso el Vídeo, motivó a cada uno de los estudiantes no sólo visuales sino también a los Kinestésicos, permitiendo el desarrollo del estilo auditivo a través de las canciones. Despertando especial interés por la clase. Resultado de la Propuesta

15. Teniendo en cuenta el principal objetivo de esta propuesta que era desarrollar todos los estilos de aprendizaje Vak en los estudiantes de sexto grado, se realizaron actividades dirigidas a estudiantes Kinestésicos como el rompecabezas y el juego interactivo: lo que logró integrar a toda la clase sin importar su estilo en particular. • De igual forma, para los estudiantes Auditivos se realizaron actividades como la de la canción, lo que permitió estimular su estilo y hacer que los demás comprendieran una manera divertida de aprender a través de los sonidos, en este caso La Música. Resultado de la Propuesta

16. ANEXOS

17. ANEXOS

18. ANEXOS