SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2. “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes”. (Ley General, art. 1o).‏

3. … entre comillas …el ser humano es un ser no-terminado; es una permanente y continua tarea-por-hacer para símismo y de símismo...

4. … educación viene del latínducere, “ducto” y con el prefijo “e” quiere decir “sacar del ducto”, “haceraflorar”, este sentido de “conducirhaciafuera, de hacersalir” es la maneraoriginaria de entender la educación...

5. Niveles y modalidades de formación, movilidad y titulaciones Doctor en… Doctorado Magister en… Maestría Especialización Profesional Universitario Especializado en… Tecnólogo Especializado en … Técnico Profesional Especializado en … Según área de estudios Profesional Universitario Mundo Laboral Tecnólogo en… Tecnológico Educación Media Técnico Profesional en … Técnico Profesional

6. Marco LEGAL Y normativo

7. Marco Normativo del Sistema de Aseguramiento de la Calidad Constitución Política de Colombia 1991 Ley 30 de 1992 Ley 115 de 1994 Ley 1188 del 2009 Decreto 1295 de 2010

8. Marco Legal del CNA en Colombia Leyes, decretos y acuerdos • Ley 30 de 1992: • Regula la educación superior • Crea el CESU y el CNA • Decreto 2904 de 1994: • Define la acreditación • Acuerdo 01 de 2000 del CESU • Reglamenta el CNA • Acuerdo 06 de 1995 del CESU • Fija políticas de acreditación

9. SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION(Ley 30 de 1992. Artículo 53) • OBJETIVO : • “Garantizar a la sociedad que • las Instituciones de Educación Superior, • que hacen parte del Sistema, • cumplen con • los más altos requisitos de calidad • y realizan sus propósitos y objetivos.”

10. ONL CALIDAD SNIES SABER-PRO Sistema de Acreditación y de Aseguramiento de la Calidad PROVISION INFORMACION SISTEMA DE CALIDAD FOMENTO ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD (Programas, Instituciones) CNA • Apoyo: • Sistemas de información • Nuevas tecnologías • Acompañamiento a planes de mejoramiento. REGISTRO CALIFICADO (CONDICIONES MÍNIMAS) CONACES

11. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Investigador o académico de alta formación y experiencia, encargado de realizar las visitas para verificar las condiciones de calidad para CONACES o del Alta Calidad para el CNA, tanto de programas como de instituciones Inspección y Vigilancia Instituciones de Educación Superior Asesora al MEN en materia de Acreditación de Alta Calidad de Instituciones y Programas Académicos Promueve el ingreso y la permanencia en la educación superior, a través del crédito educativo para financiar la matrícula y el sostenimiento de los estudiantes Asesora al Gobierno en la definición y seguimiento de las políticas Apoya en la evaluación de tramites institucionales y  registro calificado de programas académicos Promueve las políticas públicas para fomentar la CTI en Colombia Diseña y aplica las pruebas a los estudiantes para su ingreso a la educación superior y al finalizar el programa académico

12. La Calidad de una institución o de un programa alude a la realización de su concepto, concepto éste que debe referirse a las características universales de la educación superior en general, a las características genéricas correspondientes al prototipo ideal definido históricamente para ese tipo de institución, y a las características específicas que le sean propias, según su misión, campo de acción y objetivos.

13. PROCESOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD • Certificación de Estándares Básicos que lleva al Registro Calificado (obligatorio): CONACES. • 2. Acreditación de Alta Calidad (voluntario): CNA. • Acreditación de Programas de Pregrado • Acreditación de Programas de Maestrías y Doctorados • Acreditación Institucional 6

14. Fases del Proceso de Evaluación y Acreditación Registro Calificado: Aprobación de Estándares Básicos por parte de CONACES. Expresión de interés de la IES y Visita de Condiciones Iniciales. Informe de Autoevaluación del Programa o de la Institución por parte de la Institución Educativa. Heteroevaluación por parte de los Pares Académicos, con base en Informe de Autoevaluación y visita de reconocimiento. Comentarios del Rector al Informe de Pares. Concepto del CNA con base en evaluación del Informe de Autoevaluación, del Informe de Pares Académicos y de los comentarios del Rector, con temporalidad a la acreditación. Resolución de Acreditación del Programa o de la Institución por parte del Ministro de Educación, o recomendaciones al Rector. Proceso de mejoramiento continuo.

15. CARACTERÍSTICAS DE LA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD • Es de carácter voluntario. • La naturaleza de los procesos evaluativos es eminentemente académica. • Se basa en un proceso de autoevaluación, complementado por la evaluación externa de pares. • Garantiza a la sociedad que el servicio público de la educación se presta con la suficiente calidad. • Busca crear una “cultura de la calidad”, respetando la autonomía universitaria, orientada a lograr un proceso de Mejoramiento Continuo. • Se basa en criterios de transparencia, diálogo, confianza y participación. • Pretende un nivel de calidad reconocido internacionalmente.

16. El Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior La Acreditación de Alta Calidad es el proceso sistemático de evaluación y mejoramiento continuo de la educación superior. Responde al desafío que confrontan todas nuestras sociedades de formar recursos humanos de alta calidad con el fin de poder insertarse exitosamente en la Economía Global del Conocimiento que caracteriza el siglo XXI. Por esta razón ha surgido en prácticamente todos los países del mundo en los últimos 10 años.

17. ACREDITACIÓN Es el acto por el cual el Estado adopta y hace público el reconocimiento que los pares académicos hacen de la comprobación que efectúa una institución sobre la calidad de sus programas académicos, su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social Está sustentada en la autonomía universitaria: autoevaluación, autorregulación y mejoramiento continuo La acreditación no es un fin sino un medio para el mejoramiento 17

18. OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN • Rendir cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que prestan. • Dar fe pública por parte del Estado, de la calidad de las Instituciones y Programas. • Propiciar el mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior. • Bridar información confiable a los usuarios de la educación superior. • Ser un incentivo para la comunidad académica al reconocer sus realizaciones.

19. BENEFICIOS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN

20. IMPACTO

21. Después de más de 16 años de funcionamiento, una de lasprincipalespreguntasquesurgenestárelacionada con el impactoefectivo de la acreditación en la Calidad de la Educación Superior.

22. IMPACTOS DE LA ACREDITACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Fortalecimiento de la cultura de Autoevaluación, orientada hacia el aseguramiento de la calidad y su mejoramiento continuo. Construcción de planes estratégicos en respuesta a problemas significativos, integrados con intereses de los actores relacionados (estudiantes, docentes, egresados y administrativos). Incremento del compromiso y de la responsabilidad de la comunidad universitaria con la mejora de la calidad. Fomento de la internacionalización, con una clara relación entre los procesos de acreditación y el desarrollo de estrategias de cooperación académica. 47

23. IMPACTOS DE LA ACREDITACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Aumento de la cooperación académica entre instituciones con programas acreditados. Desarrollo de sistemas de información académica . Producción académica acerca de la calidad de la educación superior y de la gestión de las instituciones. Currículos más pertinentes, interdisciplinarios y flexibles. Mejor infraestructura de apoyo a las labores docentes e investigativas Incremento en el número de grupos escalafonados por Colciencias en las diferentes categorías. Aumento en el número de publicaciones docentes. Esfuerzos institucionales por dotar a sus programas de plantas docentes suficientes y con niveles de formación de maestría y de doctorado. 48

24. INTERNACIONALIZACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN 53

25. EL CNA ACTUALMENTE • Participación en el proyecto de buenas prácticas de RIACES e INQAAHE: intercambio de experiencias exitosas en materia de buenas prácticas y directrices de esquemas de aseguramiento de la calidad Internacional. • Intercambio y Entrenamiento de evaluadores Internacionales: evaluadores externos y expertos de los países miembros de RIACES son invitados a participar en calidad de observadores en visitas de evaluaciones externas.

26. Es urgente impulsar una auténtica vocación internacional de la Educación Superior colombiana, de acuerdo con la tradición de las universidades, para enriquecer lo singular con lo universal. 54

27. OBJETIVOS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL SNA • Inserción de la ES colombiana en el contextointernacional • Promoción y apoyo a iniciativas de exportación de servicioseducativos • Promoción de movilidadacadémica (docentes, estudiantes, pares) • Promoción de la Internacionalización de la Investigación • Desarrollaracuerdos de reconocimiento. • Promoción del bilingüismo • Formación de Doctores para la investigación. 55

28. EVALUACIÓN INTERNACIONAL DEL CNA

29. Retos del Sistema Nacional de Acreditación • Internacionalización de los Sistemas de Acreditación y cambios en el entorno de la acreditación. • Realización de la Evaluación Internacional del CNA. • Profundización del Sistema Nacional de Acreditación . • Fortalecimiento de los Incentivos derivados de la acreditación. • Avance en la Acreditación de Programas de Maestrías, Doctorados y Especialidades Medico Quirúrgica. • Consolidación de la Organización del CNA. • Implementación vía web del Sistema CNA-SACES en línea.

30. Revisar los lineamientos de acreditación con el fin de incluir características más dinámicas para facilitar el incremento de la calidad. • Mecanismos de seguimiento a los planes de mejoramiento de programas e instituciones. • Culminar el proceso de edición y divulgación de publicaciones como: • indicadores para procesos de autoevaluación en áreas de educación • indicadores para programas académicos virtuales y a distancia • indicadores para programas académicos técnicos y tecnológicos • lineamientos y guías (reedición y actualización). • Trabajar de la mano con el MEN, el CESU, CONACES, el ICFES, el ICETEX, Colciencias, las IES y con toda la comunidad académica, con el fin de lograr el fortalecimiento del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en el país.

31. CONTEXTO MUNDIAL ALGUNAS EXPERIENCIAS DE AGENCIAS ACREDITADORAS: Europa, Estados Unidos, América latina y el Caribe

32. Comparación de lineamientos para la acreditación Accredited In Switzerland Australian Universities Quality Agency

33. CRITERIOS GENERALES

34. CRITERIOS GENERALES

35. CRITERIOS GENERALES

36. CARACTERÍSTICAS DE DIFERENCIACIÓN INSTITUCIONAL

37. CARACTERÍSTICAS DE DIFERENCIACIÓN INSTITUCIONAL

38. PROCESO

39. PROCESO

40. PROGRAMAS: REQUISITOS

41. PROGRAMAS: REQUISITOS

42. PROFESORES: REQUISITOS

43. ESTUDIANTES: REQUISITOS

44. Surgimiento de Organizaciones Nacionales – América Latina y Caribe (A) • CHILE obligatoria e. básicos CSE (1990) - IES voluntaria e. básicos CNAP (1999) - Prog. • COLOMBIA voluntario altos niveles CNA (1995) obligatoria e. básicos CONACES (2004) • ARGENTINA obligatorio e. básicos CONEAU (1995) • URUGUAY obligatorio e. básicos MEC (1995) • ECUADOR obligatorio e. básicos CONEA (2000) • MEXICOvoluntario altos niveles COPAES (2000) e. básicos • ESPAÑAobligatorio e. básicosANECA (2003) • COSTA RICA voluntario e. básicosSINAES (2002)

45. Surgimiento de Organizaciones Nacionales – América Latina y Caribe (B) • CUBAobligatorio altos nivelesSistema Universitario de e. básicos Programas de Acreditación – SUPRA (1999) Junta de Acreditación Nacional – JAN (2000) • REP. DOMINIC. voluntario altos niveles ADAAC (2001) • PARAGUAY obligatorio e. básicos En proceso • PERUvoluntario altos nivelesEn proceso e. básicos • BOLIVIA obligatorio e. básicos En proceso • VENEZUELA obligatorio e. básicos En proceso

46. El marco europeo de la calidad El EEES y la garantía de calidad: • A NIVEL INSTITUCIONAL: • Universidades desarrollan sistemas de calidad • A NIVEL NACIONAL: • Agencias de calidad universitaria en todos los países del EEES • A NIVEL SUPRANACIONAL: dos organismos Asociación Europea de agencias de calidad y Registro de agencias

47. El marco europeo de la calidad Sistema de Garantía de Calidad ENQA SGC ESTATAL Procedimientos externos para verificar dicha calidad interna Procedimientos externos para verificar dicha calidad interna AGENCIA de calidad Universidad Sistema Interno de Calidad Sistema Interno de Calidad

48. La acreditación en el EEES • EL MARCO EUROPEO COMÚN • La acreditación es llevada a cabo por una agencia • que cumple con los criterios y directrices europeos para la agencia y para el proceso de evaluación • que desarrolla y comparte los criterios de acreditación con otras agencias. • El marco común para la acreditación se basa en : • El marco de cualificaciones que establece los descriptores para cada nivel • En los estándares académicos por programa o grupo de programas. • Los estándares comunes sobre garantía de calidad interna de una institución

49. La acreditación en el EEES • EL MARCO COMÚN PARA LA ACREDITACIÓN • La agencia acreditadora debe cumplir con los criterios y directrices europeos • El proceso de se basa en un autoevaluación evaluación externa • El proceso y los procedimientos son públicos y conocidos • El proceso respeta el sistema interno de calidad de la universidad • El comité externo se nombra de acuerdo con unas reglas, actúa independientemente dentro del marco de acreditación, no tiene conflicto de interés y está bien formado.

50. Algunos ejemplos de acreditación de postgrado en Europa • Alemania: acreditación de Maestrías por parte de agencias reconocidas por un ente central (SASD) • QAA (UK) condujo una revisión de postgrados por investigación en 2005-6 y publicó lista de estándares (aparte del R.A.E. de investigación) • ANECA (España): • Evaluación de postgrados (competencia legal) • Mención de calidad para doctorados • REACU para reconocimiento mutuo de decisiones de agencias regionales españolas