LA FORMACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL: UNA HERRAMIENTA PARA LA CALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN

1. LA FORMACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL: UNA HERRAMIENTA PARA LA CALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN María Eugenia Correa Olarte, Ph.D.Presidente Fundación CIDCA

2. ANTECEDENTES Obtención de Calidad e Investigación En la Educación FormaciónDocente Institucional • Bases de Funcionamiento • Las condiciones, • Las características, • los principios, • los fundamentos epistemológicos, • el modelo educativo, • el sistema de evaluación, • los lineamientos de investigación, • las políticas de proyección social Fundación CIDCA

3. ANTECEDENTES “Pertinencia de la Educación Superior en el siglo XXI” Michael Gibbons, Secretario General de la Asociación de Universidades de la Commonwealth “ Se reconoce desde hace tiempo que las instituciones de educación superior, en especial las universidades, se cuentan entre las instituciones sociales más estables y resistentes al cambio que hayan existido durante los últimos 500 años. Con arreglo al modelo del campus físico, los alumnos, la interacción cara a cara entre alumno y profesor, las disertaciones y un fácil acceso a los textos escritos, estas instituciones han desarrollado y transmitido eficazmente el acopio de conocimientos, de una generación a otra”.

4. ANTECEDENTES

5. ANTECEDENTES En el siglo XXI la educación superior no sólo tendrá que ser pertinente sino que, además, esa pertinencia será juzgada en términos de productos, de la contribución que la educación superior haga al desempeño de la economía nacional y, a través de ello, del mejoramiento de las condiciones de vida. La pertinencia tendrá que ser demostrada, no una vez sino continuamente. Los imperativos económicos barrerán con todos lo que se les oponga y "si las universidades no se adaptan, se las dejará de lado". Haya 1991

6. EXPERIENCIA Proceso realizado en la Fundación CIDCA:

7. FORMACION Proceso de Formación Fundación CIDCA Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria

8. MODULOS LAINVESTIGACION

9. MODULOS LA PEDAGOGIA Actualización de los documentos Institucionales, que como proyecto educativo institucional están en continua construcción, teniendo como base la mejora en los procesos y la búsqueda constante de la calidad en el quehacer académico.

10. MODULOS LA FLEXIBILIDAD Y EL CURRÍCULO Documento en el que consignan los aportes que consideran deben hacerse como ajustes en la malla curricular y los documentos propios de cada una de las carreras que ofrece la F-CIDCA.

11. MODULOS LA UNIVERSITOLOGIA ¿Cuáles son los retos de la institución y el docente de la Fundación CIDCA para el próximo quinquenio?

12. MODULOS LA VIRTUALIDAD Creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje de los cursos que tiene a cargo con todos los fundamentos de un programa virtual

13. CONCLUSIONES Se desmitificó el concepto de los docentes y administrativos frente a los procesos de investigación, se asumió una cultura que se está transmitiendo también a los estudiantes, con el refuerzo al proceso de investigación formativa que hace parte del plan de estudios de todos los programas. Se genero una responsabilidad pedagógica más alta por parte de los docentes en su quehacer, que ha sido captada por los estudiantes, quienes a través de los círculos de calidad (consejos estudiantiles de facultad) y las evaluaciones a los docentes dejan saber su satisfacción por la calidad de los docentes Docentes formados por la institución tienen apropiación del horizonte misional y visional, de los procesos propios de la fundación, de la interiorización de los documentos, las características, las metodologías, los valores y la cultura institucional. En otras palabras, si queremos que nuestros estudiantes se impregnen del sello de la Fundación CIDCA como carácter distintivo, debemos hacerlo con nuestros docentes y funcionarios, que son sus primeros formadores, en este nivel de la educación superior

14. CONCLUSIONES Hasta la fecha se han capacitado 226 personas, de los cuales 36 son funcionarios administrativos y 190 docentes en las tres sedes de la institución.

15. CONCLUSIONES Del total están en proceso de grado 51 en Bogotá, 15 en Villavicencio y 3 en Pereira.

16. CONCLUSIONES En total se han desarrollado, con los que están vigentes, 5 módulos de investigación, 4 de pedagogía, 4 de flexibilidad y currículo, 4 de universitología y 4 de virtualidad, para un total de 21 cursos.