Arsimi dhe Aftësimi Profesional

1. Arsimi dhe Aftësimi Profesional Ryve Prekorogja 13 Qershor

2. Infornatat e përgjithshme për AAP • Nënsektori i Arsimit dhe Aftësimit Profesional që përfshinë • Mbi 60 000 nxënës • Mbi 2700 mësimdhënës • 17 sektor • 90 Profile • 57 shkolla profesionale • 2+2 QK • Ligji për Arsimin Parauniversitar i miratuar • Ligji i AAP dhe LAARr të rishikuar

3. Kurrikulat, standardet e profesionit dhe sigurimi I cilësisë • Kurrikula të kombinuara për të gjitha profilet (Lëndore dhe modulare ) • 20 standarde të profesionit të hartuara dhe të rekomanduara nga KAAP • Janë caktuar dhe trajnuar kordinatort për sigurim të cilësisë në të gjitha shkollat profesionale • Janë hartuar raportet e vetëvlerësimit

4. Partneriteti social i AAP • OEK dhe odat tjera • Formimi i bordeve te përbashkëta planifikuese dhe menaxhuese ne nivel të shkollave • Identifikimi i nevojës aktuale dhe të ardhshme për kualifikime (ofertës arsimore). • Përpilimi i përbashkët i programeve për arsim dhe aftësim profesional sipas kërkesave të tregut të punës. • Praktika profesionale në shkollë dhe ndërmarrje • Kualifikimi dhe certifikimi i instruktorëve në ndërmarrje • Projektimi dhe përmirësimi i cilësisë së procesit të kualifikimit në institucionet arsimore. • Vlerësimi i të diplomuarve dhe certifikimi i tyre • Sindikata (mbrojtja e interesave të mësimdhënëseve ) • Shoqëria Civile

5. Progresi i arritur • Raporti hyrës për PSAK (VET) është i një cilësie të lartë dhe përfshinë arritjet kryesore në sistem. • Raportimi vlerëson punën e MASHT dhe donatorëve, por është evidente që këta të fundit janë mbështetësit kryesor në funksionimin e sistemit të AAP-së. • Eshtë arritur progres në lidhjen e AAP me biznesin por ka shumë për t´u bërë.

6. Sfidat kryesore • Eshtë bërë një raportim përshkrues i disa arritjeve, mirëpo ka shumë pak indikatorë dhe evidenca për të matur ndikimin që kanë pasur këto aktivitete si në nivel të sistemit ashtu edhe në atë institucional. • Raportimi përfshinë arritjet e bazuara në aktivitete në nivel të implementimit, por nuk reflekton sfidat në sistem si p.sh.: • Masat e marra për të fuqizuar departamentin e PSAK ne MASHT, • Aftësitë dhe kapacitetet për të monitoruar implementimin. • Nuk ka një sistem të integruar për monitorim të aktiviteteve të raportuara. • Akoma mbetet e vështirë mbledhja e informacioneve brenda sistemit.

7. Rekomandimet e marsit të RPV • Ndërtimi i vendimeve të bazuara në evidencë për zhvillimin e politikave të përballueshme për AAP. Me krijimin e kornizës financiare të qartë dhe të detajuar • Operacionalizimi i plotë i Këshillit të AAP-së dhe themelimi e përkrahja e Agjencisë për AAP për përforcimin e rolit të saj në përputhje me dispozitat ligjore • Lidhja e dizajnimit të programeve të AAP-së me Kornizën e Kurrikulës së Kosovës. • Ndërtimi i sistemit efikas dhe operacional për Monitorim dhe Vlerësim bazuar në treguesit e performancës në AAP. • Shtimi i mundësive për të lejuar më shumë qasje dhe mundësi për grupet e margjinalizuara në AAP.

8. Agjensioni dhe Këshilli per AAPRr AAAPRr merret me: 1. Administrimin dhe udhëheqjen e IAAPRr; 2.Zhvillimin e AAPRr 3.Koordinimin e studimeve lidhur me AAPRr. 4.Koordinimin e projekteveNdërkombëtare; 5.Themelimi i AAAPRr bëhet në bazë tëligjit. 6.Struktura dhe funksionimi i AAAPRrpërcaktohet me akt nënligjor. 7.. Derisa nuk hartohen rregullore perAAAPRr vlen Ligji për Arsim dhe Aftesim Profesional. 8.Ofron rol gjitheperfshires ne sistemin e AAPRr me perfshirjen e Partnereve social. 9.inicon kerkime per nevojat e ekonomise se tergut. 10.Mbikeqyr dhe udheheq zhvillimin e standardet e profesioit. 11.Drejtohet nga nje keshill i veçante. 12..Me ligj caktohet personeli i AAAPRr. • Këshilli për AAP dhe AARr • I themeluar sipas ligjit AAP si KAAP • Rol këshillues • 7 komitete ( kordinatorët e caktuar) • Draft ligji AAP dhe draft ligji për AARr • Ka rol këshillues, përveq te miratimi I standardeve të profesionit

9. Korniza e kurrikulëssëKosovëslidhja me programet e AAP • Korniza e kurrikulësrregullontërësistemin e arsimit parauniversitar dhe përcakton: • Qëllimiet e arsimit parauiniversitar, • Kompetencatkryesore , • Parimet • Niveletformale • Fushat e kurrikulës • Vlerësimin • Rolin e shkollësnëfunksion të tëzbatimit të reformëssëkurrikulës

10. Kompetencat dhe fushat e kurrikulës Kompetencatkryesore Fushat e kurrikulës Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit Kompetenca e të menduarit Kompetenca e të mësuarit Kompetencapërjetëpunë dhe mjedis Kompetencapersonale Kompetencaqytetare Gjuhët dhe komunikimi Artet Matematika Shkencat natyrore Shoqëria dhe mjedisi Shëndeti dhe mirëqenia Jeta dhe puna

12. Ndërtimi efikas i sistemit të moniturimit vlerësimit • Është themeluar grupi i ashtuquajtur Tastforca • Takime mujore • Raportimi i të gjitha sektorëve • matja e progresit

13. Gjithëpërfshirja në AAP • Dy shkolla profesionale • Trajnimi I stafit të shkollave • Fillimi I aktiviteteve në shkolla • 20 mësimdhënës dhe pesë udhëheqës të ekipeve nga pesë shkolla pilote do të aftësohen, që të hulumtojnë në shkollën e tyre individualisht gjendjen e gjithëpërfshrijës, posaçërisht në aspektin e qasjes së barabartë për arsim dhe gjithëpërfshirjen sociale • Që pjesëmarrësve t‘u kjartësohet termi gjithëpërfshirje sociale dhe ndikimet e saj praktikë • Sensibilizimi i pjesëmarrësve në fushën e diverzitetit • Tetor do të organizohet një konferencë përgjithëpërfshirjen në AAP 

14. Faleminderit