Español, nivel A2 en la escuela sueca

1. Español, nivel A2 en la escuela sueca Contenidos Estructuración Evaluación Fernando López Serrano, Lunds universitet

2. ¿Qué es el nivel A2? • Nivel plataforma (MCER) • Aquel que da los conocimientos mínimos para poder comunicar las necesidades y experiencias más inmediatas del hablante en su vida cotidiana. • Corresponde a los niveles steg 2 y steg 3 del sistema escolar sueco.

3. El steg 2 • Objetivos del curso según Skolverket. • Las competencias que deben ser adquiridas. • Los contenidos lingüísticos y culturales. • La estructuración de la materia. • La evaluación. ”El éxito comienza con una buena planificación”

4. Las competencias que deben ser adquiridas. • Reconocer y emplear vocabulario básico en las situaciones de comunicación más elementales (comidas, tiendas, transporte, rutinas, intereses personales,…). • Emplea los artículos y otros determinantes (posesivos, etc.) y controla las concordancias de género y número en sustantivos, adjetivos y verbos. • Puede entender y emplear los verbos más elementales en pasado (perfecto –e indefinido si el grupo lo permite–), presente y futuro perifrástico. • Puede hacer las preguntas más básicas (conoce los adverbios interrogativos). • Utiliza elementos de conexión sintáctica muy básicos, como las oraciones coordinadas y algún tipo de subordinación (cuando, porque, como…). • Puede escribir pequeños textos descriptivos de su realidad más cercana, así como contar algo de su vida privada, rutinas e intereses.

5. Los contenidos lingüísticos. • El alfabeto (deletrear). • Los determinantes más elementales (el, la, uno, una, mi, tu, este, ese…). • Concordancia gramatical. • Pronombres personales de sujeto. • Las preposiciones más frecuentes (a, con, de, delante, detrás, en, entre, enfrente, debajo, arriba, para, por…). • Verbos reflexivos. • Dos o tres verbos con dativo. • Los presentes de todo tipo (irregulares, con diptongo, etc.). • El pretérito perfecto compuesto. • El futuro perifrástico. • El pretérito indefinido. • El imperativo con “por favor”. • Ser/estar (enseñar como expresiones fijas).

6. Los contenidos culturales. • Países y capitales donde se habla el español. • Hablar de la historia de diferentes pueblos de la América Latina precolombina. Ejemplificar y mostrar diferentes tipos de fiestas importantes u otros acontecimientos de interés mundial con un enlace al mundo hispánico. • Hablar de las variantes del español y de las lenguas que coexisten en España. • Comidas típicas de España, y Latinoamérica. • Geografía específica de España y de países de Hispanoamérica, datos relevantes que pertenecen a los conocimientos de la cultura general de un estudiante de la asignatura. • Hablar de la historia de España basándose en datos relevantes como la guerra civil o el descubrimiento de América. • Datos de la actualidad social y cultural de España y de Hispanoamérica. • El mundo de la música en español.

7. La estructuración de la materia. • Entrega a los alumnos el programa de la unidad didáctica. • Presenta el vocabulario básico para la unidad. (+ esfuerzo) • Dales la palabra. (-esfuerzo) • Presenta un modelo de idioma (texto, vídeo, audio…) (+esfuerzo) • Analiza y juega con la muestra de idioma (-esfuerzo) (obs! 5 destrezas) • Presenta el tema gramatical (en sueco y contrastivamente) y deja que aprendan con el método estructural: estudio, repetición y reflexión-evaluación). ¡Dedica un tiempo extra a la gramática! (+esfuerzo). • Momento para el contenido cultural. (-esfuerzo) • Repite los pasos 4, 5, 6 y 7 una o dos veces. • Evalúa la unidad.

8. La evaluación.Esto es una ”C” en criterios europeos. En vocabulario: Utiliza estructuras compuestas por oraciones básicas con expresiones, grupos de unas pocas palabras y fórmulas memorizadas con el fin de comunicar una información limitada en situaciones sencillas y cotidianas. En producción oral: Se hace entender con expresiones muy breves, aunque resultan muy evidentes las pausas, las dudas iniciales y la reformulación. En la interacción: Sabe contestar preguntas y responder a afirmacione sencillas. Sabe indicar cuándo comprende una conversación, pero apenas comprende lo suficiente para mantener una conversación por decisión propia. En la corrección gramatical: Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero todavía comete sistemáticamente errores básicos.

9. Resumen y conclusiones El steg 2 es el más importante para la salud del español en Suecia. Saber lo que se va a hacer y lo que se pretende es fundamental para poder planificar el trabajo. Los alumnos agradecen y necesitan una planificación que sea detallada y variada. ”El ser humano es un animal de costumbres”. Hay que ser exigentes con los contenidos del curso pero magnánimos con los resultados obtenidos. Piensa siempre en los objetivos para planificar las tareas y evaluarlas.

10. ¿Preguntas? Pues, muchas gracias, entonces. ¡Y hasta la vista! Fernando López Serrano