«ALLA SCOPERTA DELLA PRIMAVERA»

1. «ALLA SCOPERTA DELLA PRIMAVERA» LAVORO DI GRUPPO : LAURA GEROTTI ERIKA CORNACCHIA FRANCESCA PAPA

2. ATTIVITA’ PROGETTO: 1 FASE: ESPLORAZIONE/INFORMAZIONE Ascolto del brano «La Primavera di Vivaldi». In seguito conversazione guidata sull’argomento della primavera e rappresentazione grafica conclusiva in cui raffigurano le emozioni provate ascoltando il brano.

3. 2 FASE: SISTEMATIZZAZIONE • 1 ARGOMENTO • Riprendiamo l’attività precedente, conversiamo sugli elementi della primavera ed iniziamo ad affrontare il primo: come cambia la natura: la nascita dei fiori. • Uscita nel giardino della scuola per osservare la natura che si trasforma, tornati in sezione seminiamo per creare il nostro prato delle margherite. • Conversazione guidata con supporto visivo delle flash card sulle varie fasi della semina, gioco di riordino delle flash card e disegno della sequenza. • Costruzione del nostro fiore origami: LA ROSA

4. 2 ARGOMENTO -gli animali della primavera, lettura di un brano sul risveglio degli animali, conversazione guidata su degli animali ed insetti che arrivano in primavera: farfalle, api, formiche, coccinelle, scoiattoli… -spiegazione di come nasce una farfalla, trasformazione bruco-farfalla con l’aiuto di un filmato e conversazione su quanto osservato, infine rappresentazione grafica della nascita della farfalla. -creazione della farfalla di origami

5. 3 ARGOMENTO -portiamo i bambini a ragionare sul tempo atmosferico in primavera. Li facciamo riflettere sul tempo che c’è adesso e come era invece ieri con una conversazione guidata e infine disegnano il cielo oggi. -creiamo un calendario dove segnare il tempo di tutta la settimana per vedere le variazioni e alla fine nel progetto riprenderemo l’argomento per vedere gli eventuali cambiamenti climatici nell’arco delle settimane per poter analizzare il tempo climatico in primavera. -dopo aver analizzato il tempo climatico, costruiamo una girandola di origami che ci aiuti a prevedere il tempo della giornata dipendente del vento.

6. 4 ARGOMENTO -cosa cambia nella attività che possiamo svolgere in primavera, conversazione su cosa fanno i pomeriggi di belle giornate primaverili. Disegno di un loro pomeriggio di gioco al parco. -prendendo spunto da un bambino che racconta la sua giornata in barca al lago con i genitori, facciamo costruire una barchetta di origami.

7. 3 FASE: MOBILITAZIONE Compito autentico: «Siete dei registri, dovete creare una storia sulla primavera e animarla con gli origami che abbiamo creato» -creazione della storia: «Arriva la primavera e nei prati spuntano i primi germogli. Giallina e Rosina, contente della distesa di fiori, si divertono a rincorrersi facendosi cullare dal vento. Rosina dice a Giallina: «hai visto quanti fiori ci sono in questo prato, è proprio arrivata la primavera!! Che bello, che buon profumo!! È tutto molto colorato!!» ma Giallina e Rosina, molto curiose, decidono di andare a vedere se anche al laghetto c’erano appetitosi fiori su cui posarsi. Arrivati al laghetto videro che la primavera era arrivata anche li e che si potevano vedere già le prime barchette. Spinte sempre dalla curiosità si avvicinarono alla barca, ma mentre volavano su di essa iniziarono a cadere delle gocce di pioggia. Per ripararsi Giallina e Rosina pensarono di poter utilizzare i petali dei fiori bellissimi che erano spuntati nel prato, così si rifugiarono sotto di essi finchè non torno a splendere il sole» -stop-motion con utilizzo degli origami

8. 4 FASE: RICOSTRUZIONE -visione del video creato

9. DESTINATARI: bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia • TEMPI: 16 incontri da 1 ½ / 2 ore • LUOGHI: sezione, giardino della scuola • MATERIALI UTILIZZATI: canzone, video e materiale di cancelleria • OBIETTIVO GENERALE: riconoscere gli elementi caratteristici della stagione primaverile. • COMPETENZA: comunicare nella madre lingua • CAMPI D’ESPERIENZA E OBIETTIVI: • IMMAGINI, SUONI E COLORI: • Esprimere pensieri ed emozioni con creatività • Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (musicale, visivo) • Utilizza materiali, strumenti e tecniche espressive • I DISCORSI E LE PAROLE: • Comunicare • Inventare storie • Sperimentare forme di comunicazione attraverso l’utilizzo di tecnologie digitali e i nuovi media. • LA CONOSCENZA DEL MONDO: • Osservare la realtà • Rappresentare le esperienze vissute