R éseau inter U niversitaire pour la F ormation O uverte et à Distance

1. Réseau interUniversitaire pour la Formation Ouverte et à Distance Journées d’études internationalesEfficacité des dispositifs FOADToulouse, 15 et 16 janvier 2009 Quelle FoàD dans des universités palestiniennes : de l’intérêt et des tribulations d’un projet innovant en contexte culturel complexe ? Marie-José Barbot - Claude Debon - SIF A-GRAF Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15 janvier 2009

2. PLAN I. Contexte et engagement 2004-2009 : Un système éducatif à construire et des besoins objectifs des étudiants, conceptions communes sur l’AF et l’autonomie II. Logique de projet : les TIC comme analyseur des difficultés • Notre méthodologie : entretiens filmés par / des collègues palestiniens • difficultés des étudiants • clarification des problèmes et modèles pédagogiques sous-jacents III. Recherche-action sur les usages(oct 08- février 09), difficultés et conditions de la réussite Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

3. Al Quds Open University (Jerusalem)Al Quds University (Jerusalem) An-Najah National University (Nablus)Birzeit University (Birzeit)Palestinian Polytechnic University (Hebron) Conservatoire National des Arts et Métiers (Coordinator Institution)Université Libre de Bruxelles- CET (Technology center for education)Université des Sciences et Technologies de Lille Universidad del Pais Vasco I. QUI ? Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

4. I. Contexte et engagement 2004-2009 Un système éducatif à construire Identité nationale Mondialisation de l’ES La FAD à légitimiser: cas de l’OU (seulement) Une situation politique à prendre en compte cf. doctorat Imad Odali Des étudiants à ne pas « rater »: double menace Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

5. Le mur : CTRL+ALT+DELETE Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

6. Les routes d’accès aux universités sont sujets de façon arbitraire aux barrages routiers et points de contrôle Année universitaire 2001-2002 : deux-tiers des jours d'enseignement ont été perdus, et le semestre d'été a été perdu entièrement Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

7. Fermeture des universités palestiniennes La plus longue fermeture des universités palestiniennes a eu lieu entre 1988 – 1992 lorsque l'éducation palestinienne a été déclarée «illégale». Février 1988: Les 11 universités et les facultés = Fermées Février 1988: 1,194 écoles primaires= Fermées À partir de 1989: écoles maternelles privées= Fermées Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

8. L’UOQ a vu le jour en 1991, pour proposer aux Palestiniens un enseignement ouvert et à distance. • Aujourd’hui l’UOQ compte plus de 22 centres d’études distribués à travers les territoires de la Cisjordanie et de la bande de Gaza et une filière internationale existe en Arabie Saoudite. • La population des étudiants atteint couramment 60,000 étudiants, c’est à dire 40% des étudiants du cycle tertiaire en Palestine Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

9. Cadre européen des résultats attendus • Compétences individuelles et collectives • Réaliser 5 projets- pilotes • Construire des outils méthodol. de FoàD et supports • Recommandation de cursus (transfert) • Développer les pratiques de travail en réseau Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

10. Objectifs et logique   du RUFO : 3 phases 3 1 2 April/May 2008 December 2005 December 2008 July 2006 May/june 2008 Sept 2006 Jan/Feb 2006 WORKSHOP_1 WORKSHOP_4 WORKSHOP_2 WORKSHOP_3 Formations experts Formatios experts Formations experts M + 9 M + 28 M + 36 III - • EVALUATION • RECOMMANDATIONS PHASES I - DEFINITION ET PRÉPARATION II - DEVELOPPEMENT Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

11. 3 1 2  OBJECTIF PHASE I • REDACTION APPEL D’OFFRES par P. STEERING COMITEE place de la pédagogie • DIFFUSION DE L’APPEL D’OFFRES AUPRES DE TOUS LES ACTEURS POTENTIELS • MISE EN PLACE DE LA MAITRISE D’OUVRAGE • SELECTION DE 5 PROJETS SUIVANT LES CRITÈRES DE L’APPEL D’OFFRES, le 5ème projet M + 9 III - • EVALUATION • RECOMMANDATIONS PHASES I - DEFINITION ET PRÉPARATION II - DEVELOPPEMENT Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

12. 3 1 2  OBJECTIF PHASE II • INGENIERIE D’ENSEMBLE DES 5 DISPOSITIFS: (articulation avec cours existants, etc.) Remedial computer, Fuel motor injection, Archeology-History of Jerusalem, Remedial english, Science and techno CONCEPTION PÉDAGOGIQUE ET TECHNIQUE:formation DÉVELOPPEMENT et test alpha EVALUATION AUPRÈS D’UNE POPULATION TEST juin 08 M + 28 III - • EVALUATION • RECOMMANDATIONS PHASES I - DEFINITION ET PRÉPARATION II - DEVELOPPEMENT Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

13. 3 1 2  OBJECTIF PHASE III MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF EN VRAIE GRANDEUR (S1 S2 : 08-09) 3 sur 5 au semestre 1 OBSERVATION, ANALYSE ET RÉAJUSTEMENT DES 5 DISPOSITIFS EVALUATION D’ENSEMBLE : Delivery, Evaluation and Pedagogy Commitees CONCEPTION DE FORMATIONS ET DE DIPLÔMES POUR E-LEARNING EN PALESTINE M + 36 III - • EVALUATION • RECOMMANDATIONS PHASES I - DEFINITION ET PRÉPARATION II - DEVELOPPEMENT Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

14. II. Problèmes rencontrés et réflexions Points qui ont fait question à la fois sur plans politique et opérationnel • Absence de réactivité : qui fait quoi? • Difficulté à intégrer la démarche RUFO • Le laissez faire de l’équipe européenne • Échéances de production et communication non tenues • Confiance difficile à établir: accompagnement et rétention d’info Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

15. STRUCTURE Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

16. II. Identification des acteurs et cumul • REPRESENTATIVES OF INSTITUTIONS (5 +MINISTER)They hold responsibilities in the directorship of their institution. They participate in the general strategy of the project. • COORDINATORS OF RUFO (5 UNIVERSITIES) • Members of the Institutions involved in the whole project. • They constitute the operational members of RUFO. • They constitute the committee which selects the projects, supervise their developments and evaluate their implementation. • Team PROJECT LEADERS (5)The heads of the E-learning projects • PROJECT TEAM MEMBERS (5 X TEAM MEMBERS subject matter, education, technology) • ASSOCIATED ACTORSThey are not directly involved in the 5 projects, but are useful to disseminate information and to help and promote them. They would be e-learning developers in the future. SteeringCommittee Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

17. II. Comprendre ces difficultés Instances institutionnelles Logiques d’acteurs Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

18. III. Progress Team : recherche-action sur les usages Visite 125 octobre au 3 novembre 08 Voir programme • Recueil d’informations • Synthèse par projets et modèles pédagogiques Visite 2 début février 09 a) changement apportés à chaque projet b) Recommandations pour concevoir une formation de formateurs Workshop 6 fin février 09 : 3 comités réunis Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

19. III. Méthodologie de recherche-action • Progress team : 5 membres un par projet • Élaboration du guide d’entretien : que vivent et ressentent les étudiants? • Entretiens, effectués par collègues palestiniens, filmés • Synthèse et réajustements pris en compte Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

20. III. Résultats analysés par /avec les formateurs Les difficultés des étudiants : • Clarification : points de controverse comme lieux • d’exercice de liberté de l’enseignant, • des choix à exercer en connaissance de cause • Modèles pédagogiques sous-jacents Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

21. III. Quels types de savoirs pris en compte et leur articulation? Toujours plus du même Versus Les nouvelles compétences • comme objectifs d’apprentissage • prises en compte dans la certification Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

22. III. Trajectoires d’apprentissage 3 phases à construire • Entrée dans la formation : initiation, contrat, cadre, motivation, • Déroulement : négociation, régulation ( forum), auto-évaluation, communication individuelle et collective • Résultats : qu’évalue-t-on? Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

23. III. Modèles pédagogiques sous-jacents : agir en connaissance de cause Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

24. III. Gains • Acquisition de compétences en situation (arbitre…) • Nouvelles méthodes de travail • Réseau d’acteurs : relations nouvelles, fortes, professionnelles, dynamiques, et relations durables entre les différents partenaires • Dissémination de savoirs • Acquisition d’expertise • Projets de recherches (master 2) Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009

25. Questionnement Merci de votre attention…. Questions sur • Le cadre et liberté en auto-formation • Place et déplacement des relations de pouvoir • Les choix pédagogiques (co)producteurs d’autoformation ou • obstacles à l’autoformation Efficacité des dispositifs – Toulouse – 15-16 janvier 2009