Az IPR dokumentációjáról

1. Az IPR dokumentációjáról Bedőné Fatér Tímea IPR szaktanácsadó

2. Mi a minimális? • Mi az optimális? • Intézménytől függ • Egyelőre nincs központi ajánlás • OH ellenőrzés szempontjai „A sok papír között ne vesszen el a gyerek”

3. A jó dokumentáció célja • rögzíti a „játékszabályokat” • támpont a következetes szakmai munkához • igazolja az elvégzett munkát • nem az a cél, hogy legyen, hanem hogy használjuk ( egyértelműen segíti és nem hátráltatja a jó működést)

4. A dokumentáció minősége • precíz – mapparendszer, (tanéves vagy tematikus bontás) • jól strukturált – mindenki számára könnyen hozzáférhető ami őrá tartozik • formailag következetes (fejléc: iskola neve, azonosítója…) • naprakész, valós idejű (dátumozott) • bizonyító erejű, megfelel az állítások alátámasztására (aláírások) • nem formális, – látszik, hogy működő programra épül

5. (…egyféle csoportosítás) A nyilvántartás Alapdokumentumokban Stratégia Megvalósítás Egyéni fejlesztés és értékelés Egyéb, IPR elemekhez kapcsolódó dokumentumok Pályázati dokumentumok IPR dokumentáció

6. Alapdokumentumokban megjelenő IPR elemek (a felsorolás nem teljes körű, csak kis ötletadó kíván lenni az adaptációs munkához)

7. Alapító okiratban • Tartalmazza, hogy az intézmény e tevékenységet végzi a 11/1994-es MKM rendelet vonatkozó pontjai (39.§ D., E.,) szerint.

8. pl. Nevelési Programban Iskolában folyó nevelő-oktató munka Pedagógiai alapelvei Céljai Feladatai Eljárásai Az alkalmazás feltételei (I.) Integrációs stratégia kialakítása(I/1) Heterogén osztályok (I/2.2) Helyzetelemzés ( I/1.1) Célrendszer (I/1.2)

9. pl. Nevelési Programban - Személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok - Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek • - Kulcskompetenciákat • fejlesztő • programok, • programelemek (II/1) • - Integrációt segítő • tanórán kívüli • programok, • szabadidős • tevékenységek (II/2)

10. pl. Nevelési Programban A szülők, tanulók, pedagógusok együttműködésének formái, továbbfejlesztés lehetőségei Együttműködések, partnerségi kapcsolatok (I/3)

11. pl. Helyi tantervben A tanuló tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése, értékelése • Műhelymunka, • a tanári együttműködés • formái (II/4) • A háromhavonta • kötelező kompetencia • alapú • értékelési rendszer • eszközei (II/5)

12. Minőségcélok Intézményi értékelés Belső működés csoportvezetők ped. kompetenciái Ped. munka ellenőrzése ellenőrzés területei mérések területei Ped. teljesítmény értékelés szempontjai ... IPR céljai Intézményi önértékelés Műhelymunka… IPR vezető, módszertani csoport vezető… HHH szülőkkel kapcs.tartás bemeneti mérések egyéni fejlesztési tevékenység integrációt támogató módszerek alkalmazása … pl. Intézményi Minőségirányítási Programban

13. Szervezeti felépítés hatáskörök,feladatkörök kapcsolattartás rendje Külső kapcsolatok rendszere Hagyományok ápolása IPR menedzsment és a munkacsoportok … IKCS Mutikulturális tartalmak … pl. Szervezeti és Működési Szabályzatban

14. pl. Házirendben • Tanulók jogai esélyegyenlőségi szempontok … • Tanórán kívüli foglalkozások • A napköziotthon, a tanórai foglalkozások …

15. A nyilvántartás dokumentumai • HHH szülői nyilatkozatok – jegyzőnél (iskola legalább egy hitelesített névsort kap) • Egyetértő szülői nyilatkozatok – iskolában (állítólag már nem kötelező) • Statisztikák • Létszámok, névsorok* • Szülői kapcsolattartás (jelenléti ívek, értékelő naplóban aláírás…)* * • …

16. Csak egy-egy ötlet…

18. IPR stratégia • Éves ütemterv (integrációs éves cselekvési terv) (Esélyegyenlőségi tervhez, IPR programelemekhez illeszkedik) • Helyzetelemzés (kiinduló állapot, a jelenleg megvalósuló IPR programelemek) • Intézményi célok(elérni kívánt célállapot az IPR alapú fejlesztésben) • Feladatok, határidők, felelősök, eredményességi kritériumok • IPR-hez kapcsolódó elemek megjelenhetnek: • *Erőforrástervben megjelenhetnek (eszköz - és humán erőforrás, képzések, nevelői IPR-es kompetenciákról) • *Szervezetfejlesztési tervben megjelenhetnek (SZMSZ-ből kiindulva, - szervezet átstrukturálása és a szükséges pedagógus készségek) • *Beiskolázási tervben (demográfiai adatok, beiskolázási terület nagysága)

19. Megvalósítás • Menedzsment és munkacsoportok dokumentumai • Az ellátott feladatra szóló megbízás a tagoknak • Munkaterv • Megbeszélések, értekezletek feljegyzései • Tevékenységnapló / tanév végi beszámoló • Teljesítésigazolás

20. Iskolába kerülés előkészítése • Óvoda – iskola átmenet programja • Egyéb, együttműködésnél hasznos dokumentáció • Óvodai mérések • Szakvélemények • Közös programok feljegyzései v. képei

21. Együttműködések, partnerség • Műhelymunka, tanári együttműködéshez pl.: (csak ötletek) • belső továbbképzések anyagai • szakmai találkozók anyagai • belső hospitációs terv • Partneri együttműködési megállapodások és/vagy kommunikációs tervek pl.: • Szülői Szervezettel • Családsegítő Szolgálattal • Szakmai és szakszolgálatokkal • Középfokú intézménnyel (ha releváns) • CKÖ - vel • Civil szervezetekkel • …

22. Egyéni fejlesztés dokumentációja • ötvözi valamennyi „szereplő” munkáját • elért eredményeink minősítik • Tanuló adatai • Helyzetfelmérés dokumentumai • Egyén fejlesztési terve • Egyéni fejlesztési/fejlődési napló • Szöveges, árnyalt értékelés

23. Helyzetfelmérés • „Bemeneti mérések” (rajzok, tesztek, kérdőívek, feladatlapok) pl.: • alapkészségek • tehetségterületek • tanulási képességek • tanulás iránti attitűd • tanulási stílus • kommunikáció • szocializáció • társas kapcsolatok, együttműködés • viselkedéskultúra • emocionális tényezők • énkép, önértékelés … ahol a problémát észleljük. • Családlátogatás tapasztalatai • Gyermekkel történő irányított beszélgetés • Pedagógusok, segítő szakemberek véleményei • Osztálytársak – szociometria ….

24. Egyéni fejlesztési terv • Helyzetelemzés • Fejlesztési területek • Fejlesztési célok • Konkrét feladatok • pedagógiai módszerek, eszközök • felelősök • bevont szakemberek • határidők • elvárt eredmény indikátorok

25. Fejlesztést-fejlődést követő napló A megvalósulás folyamatát, tapasztalatait, eredményeit rögzíti. • A tanórákon vagy azokon kívül konkrétan megvalósult egyéni fejlesztések (pl. milyen keretek közt, milyen módon, tevékenységgel és mit fejlesztettünk) • Időpontok • Folyamatban elért részeredmények, megfigyelések, tapasztalatok • Megvalósító pedagógusok, szakemberek feljegyzései, aláírása • szöveges értékelések, javaslatok *Portfólió (különböző formákban, meghatározott szempontok szerint összeállított – nem kötelező) • Gyermekmunkák, felmérések, feladatlapok ….

26. Egyéb… • Megvalósuló IPR programok dokumentumai • jelenléti ívek, kérdőívek, emlékeztetők,feljegyzések, fotók… • Tanulókövetés egyéb dokumentumai • Kompetenciamérések eredményei – HH, HHH tanulók • Középiskolai adatok – összesítő • Feladat és tevékenységtábla (kiegészítő illetményhez)

27. A pályázathoz kapcsolódó dokumentumok • benyújtott pályázati anyag • együttműködési megállapodás, és vállalások • költségvetés terve • év végi önértékelés dokumentumai • pénzügyi elszámolás – összesítője