Falsafah Pendidikan Guru: Pemikiran dan Amalan Dalam Profesion Keguruan

1. Falsafah Pendidikan Guru: Pemikiran dan Amalan Dalam Profesion Keguruan

2. Falsafah Pendidikan Guru • Padatahun 1979, LaporanJawatanKuasaKabinettelahmenetapkanhalatujupendidikan guru di Malaysia iaitu: • Menghasilkan guru yang mempunyaikesedarandandayapemikiranuntukmengendalikanpengajarandanpembelajaransecarainteraktifbagimemperkembangkanlagipotensipelajar. • Melahirkan guru yang dapat membudayakan ilmu dalam masyarakat.

3. Falsafah Pendidikan Guru Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin (BPG, 1982).

4. Berpekerti mulia • Guru menerima setiap murid dengan baik dan bersedia menolong mereka • Berpandangan progresif dan saintifik • Guru sentiasa memperkembangkan ilmunya • Bersedia menjunjung aspirasi negara • Guru menekankan beberapa unsur dalam kegiatan pengajaran dan pembelajaran: • perpaduan • prihatin • berbudi bahasa • penerapan nilai murni

5. Menyanjung warisan kebudayaan negara • Warisan kebudayaan negara ditekankan dalam kurikulum sekolah sama ada dalam aktiviti lakonan, nyanyian, tarian atau pakaian • Menjamin perkembangan individu • Aktiviti pengajaran dan pembelajaran adalah ke arah perkembangan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu yang merangkumi aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani • Memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu • Guru perlu menekankan unsur bersatu padu dalam aktiviti yang dijalankan dan memastikan murid-murid pelbagai kaum sentiasa berinteraksi antara satu sama lain.

6. Memelihara suatu masyarakat yang demokratik • Guru memberi peluang kepada murid-murid untuk membuat keputusan. • Memelihara suatu masyarakat yang progresif • Guru perlu menekankan kaedah inkuiri-penemuan dan kaedah dapatan bagi memupuk sifat gemar menyiasat dan mereka cipta • Memelihara suatu masyarakat yang berdisiplin • Disiplin penting dalam melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran

7. GURU Sahsiah Pengetahuan Keterampilan

8. Pengetahuan Lee Shulman (1987) organized the important domains of knowledge for teachers into seven categories • Content knowledge • Pedagogical content knowledge • Knowledge of learners • General pedagogical knowledge • Knowledge of educational context • Curriculum knowledge • Knowledge of educational ends, purposes, and values

9. Keterampilan • Interpersonal • Intrapersonal • Komunikasi • Teknologi • KemahiranProfesional • Pengurusanmasa • Pengurusankelas • Pengurusanbahan bantu mengajar/belajar • …….

10. Sahsiah “Because public school teacher are government employees and because of their leadership roles with students, they are often expected by the public at large and their school system superiors to conform to certain codes of personal behavior that are not usually imposed upon other adults.” (Myers & Myers, 1995, pg 338)

11. Pembinaan dan Perkembangan Profesionalisme Perguruan - Latihan pra perkhidmatan - Latihan / Kursus dalam perkhidmatan

12. Ciri-ciri Guru Profesional Dalamkonteks Malaysia, KementerianPelajaran Malaysia telahmenggariskansifatdankualiti guru yang profesionalsepertiberikut: • Bersemangattinggidalamperkhidmatan • Bermatlamat yang jelas • Berkemahiranmengurusbilikdarjah • Berkebolehankomunikasi yang baik • Jangkaan yang tinggiterhadapmurid • Berupayamemberi yang terbaik • Pengetahuantentangkurikulumdansubjek yang diajarsecaramendalam • Hubungan yang berkualitidenganpelajar, ibubapa, masyarakatdanmajikan

13. Adakah kerjaya guru merupakan kerjaya yang profesional?