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1. A relação hipnótica é uma formação de grupo composta de dois membros.
No que se refere a textura do grupo ela extrai apenas o comportamento do indivíduo em relação ao líder.
A hipnose se distingue do grupo em decorrência do número de pessoas e se diferencia do estado de estar amando em função da ausência de inclinações diretamente sexuais – ela ocupa uma posição intermediária entre ambos. Síntese da Unidade 1
2. Traço vertical – nível de identificação entre os indivíduos
Traço horizontal – nível de identificação entre o significante Esquema gráfico de Freud para a identificação Um grupo primário desse tipo é em certo número de indivíduos que colocaram um só e mesmo objeto no lugar de seu ideal do ego e, conseqüentemente, se identificaram uns com os outros em seu ego.
3. Os intensos vínculos emocionais existentes entre os membros dos grupos os tornam dependentes uns dos outros.
Regressão da atividade mental descrita por Le Bon, fraqueza de capacidade intelectual, falta de controle emocional, inclinação a exceder todos os limites na expressão da e descarregá-la completamente sob forma de ação, podendo, essas características, ser apreendidas entre as crianças e os selvagens.
Síntese da Unidade 1
4. Trotter – afirma que os sentimentos verificados nos grupos derivam do instinto gregário inato aos seres humanos.
Para Freud se está sozinho o indivíduo sente-se incompleto.
Segundo Trotter existem os extintos primários de auto-preservação – nutrição, sexo e gregário. Síntese da Unidade 1
5. O instinto gregário conflita com os de nutrição e sexo.
Le Bon – preocupa-se com as formações grupais passageiras.
MacDougall – analisa as associações estáveis.
Trotter – interessa-se pela dimensão psicológica ocorrida nas reuniões mais generalizadas em que o homem, definido como um animal político, realiza ao longo a sua vida. Síntese da Unidade 1
6. O espírito gregário suplanta o papel do líder.
Para Trotter, o medo de ficar sozinha apresentado pela criança é expressão do instinto gregário.
Para Freud, o medo da criança é expressão de um desejo não realizado. Assim, a criança o transforma em ansiedade por não saber tratá-lo de outra forma. Por isso mesmo, durante um determinado período não se pode observar o instinto gregário em crianças. P.ex.: o filho mais velho sente ciúmes do seu sucessor.
Síntese da Unidade 1
7. Entre as crianças desenvolve-se um sentimento comunal ou de grupo, que será mais desenvolvido na escola.
Grupo – exige o desenvolvimento do senso de justiça, de tratamento igual para todos.
Escola - se nós mesmos não formos tratados como favoritos ninguém mais será.
O espírito de grupo deriva do que foi originalmente o sentimento de inveja. Ninguém deve querer salientar-se. Todos devem ser o mesmo e ter o mesmo.
Síntese da Unidade 1
8. Justiça social: significa que muitas vezes renunciamos a muitas coisas para que também os outros passes sem essas coisas ou não precisem pedi-las. Essa exigência de igualdade é a raiz da consciência social e do senso de dever.
O sentimento social se baseia na inversão daquilo que a princípio constituiu um sentimento hostil em uma ligação da tonalidade positiva, da natureza de uma identificação.
Em suma, o homem é um animal da horda conduzido por um chefe. Síntese da Unidade 1
9. 1912 – manifestação de concordância com Darwin: a forma primitiva da sociedade humana era uma horda governada despoticamente por um macho poderoso.
Totemismo – cuja extensão abrange os primórdios da religião, da moralidade e da organização social, está ligado ao assassinato de chefe pela violência e a transformação da horda paterna em uma comunidade de irmãos. Síntese da Unidade 1 O GRUPO E A HORDA PRIMEVA
10. Grupo – expressão da revivescência da horda primeva.
Homem primitivo – sobrevive potencialmente em cada indivíduo.
Psicologia de Grupo – é a mais antiga psicologia humana – preocupa-se em analisar os vínculos existentes entre os membros do grupo. Enquanto a psicologia individual voltou-se para as características do pai primevo. Síntese da Unidde 1 O GRUPO E A HORDA PRIMEVA
11. Pai primevo – torna-se imortal pela deificação. Se morria o pai primevo tinha de ser substituído, provavelmente pelo filho mais jovem.
O líder do grupo ainda sobrevive como o temido pai primevo.
O grupo ainda deseja ser governado pela força irrestrita e possui uma paixão extrema pela autoridade. Conforme Le Bon tem sede de obediência. Síntese da Unidade 1 O GRUPO E A HORDA PRIMEVA
12. Considerações sobre a hipnose:
A hipnose é uma técnica de indução de transe, que proporciona um intenso relaxamento e liberta o indivíduo de idéias fixas e forças inconscientes;
Aplicada ao tratamento de doenças mentais.
Ferenczi (1909) – quando o hipnotizador dá a ordem para dormir, o que com freqüência faz no começo da hipnose, ele está se colocando no lugar dos pais do sujeito (pág.137, § 2º).
Síntese da Unidade 1 O GRUPO E A HORDA PRIMEVA
13. As características misteriosas e coercitivas das formações grupais remontam, por assim dizer, a horda primeva.
O líder do grupo ainda é o temido pai primevo;
O pai primevo é o ideal do grupo, que dirige o ego no lugar do ideal do ego.
Hipnose – grupo de dois.
Sugestão – convicção que não está baseada na percepção e no raciocínio. Mas em um vínculo erótico.
Síntese da Unidade 1 O GRUPO E A HORDA PRIMEVA
14. Individualmente cada pessoa partilha de numerosas mentes grupais – as de sua “raça”, classe, credo, nacionalidade etc. – podendo também elevar-se sobre elas, na medida em que possui um fragmento de independência e originalidade.
As formações grupais estáveis são menos observáveis que os grupos transitórios descritos por Le Bon. Síntese da Unidade 1 UMA GRADAÇÃO DIFERENCIADORA NO EGO
15. Grupos efêmeros – neles o indivíduo abandona seu ideal do ego e o substitui pelo ideal do grupo, tal como é corporificado no líder.
Em alguns casos a separação entre o ego e o ideal de ego não realizou grandes progressos e os dois terminam por coincidir – o ego amiúde preservou sua primitiva autocomplacência narcisista.
A ascensão do líder é facilitada por essa circunstância. Síntese da Unidade 1 UMA GRADAÇÃO DIFERENCIADORA NO EGO
16. A estrutura libidinal dos grupos comportam: a identificação e a colocação do objeto no lugar do ideal do ego.
A separação do ideal do ego do ego não pode ser mantida por muito tempo. Em todas as renúncias e limitações impostas ao ego, uma infração periódica da proibição é a regra. P.ex.: a instituição dos festivais; o nosso carnaval. Ou seja, há sempre uma sensação de triunfo quando algo no ego coincide com o ideal do ego. Síntese da Unidade 1 UMA GRADAÇÃO DIFERENCIADORA NO EGO
17. Aspectos não discutidos ao longo do texto:
A. A distinção entre a identificação do ego com um objeto e a substituição do ideal do ego por um objeto.
Exército – o soldado toma o seu superior como ideal.
Igreja – todo cristão ama cristo como seu ideal e sente-se unido aos demais cristãos pelo vínculo da identificação.
B. passagem da psicologia de grupo para a psicologia individual. Síntese da Unidade 1
18. C. Instintos sexuais e instintos inibidos – crianças – melhor exemplo de instintos sexuais inibidos.
Os impulsos sexuais são desfavoráveis a formação de grupos.
Síntese da Unidade 1
19. Sentimento de culpa – expressão da tensão entre o ego e o ideal do ego.
Oscilações do estado de humor – depressão/mania.
As causas etiológicas da melancolia – perda do objeto amado pela morte ou retirada da libido do objeto.
Há casos em que o objeto é abandonado porque demonstrou ser indigno de amor.
Síntese da Unidade 1 UMA GRADAÇÃO DIFERENCIADORA NO EGO
20. Síntese da Unidade 1
21. A teoria de Freud do desenvolvimento da personalidade concentra-se na maneira como satisfazemos o instinto sexual no decorrer da vida. Freud considerava o instinto sexual de maneira ampla, como um forte desejo de obter todos os tipos de prazer sensual.
À medida que os bebês crescem, sua libido concentra-se em diferentes regiões sensíveis do corpo. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
22. Durante os primeiros 18 meses de vida, a fonte dominante de prazer sensual é a boca;
Após os 18 meses, a sensualidade move-se para o ânus; e
Por volta dos três anos, move-se novamente, mas agora para os genitais.
Para Freud, as experiências das crianças em cada uma dessas fases marcam sua personalidade com tendências que permanecem até sua fase adulta. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
23. Se uma criança é privada do prazer (ou lhe é permitido muita gratificação) da região do corpo que domina uma determinada fase, parte de sua energia sexual pode permanecer fixada àquela parte do corpo, em vez de seguir sua seqüência normal para permitir ao indivíduo uma personalidade inteiramente integrada.
Isso chama-se fixação , a qual, como veremos Freud acreditava levar a formas imaturas de sexualidade e a certos traços característicos de personalidade. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
24. Na fase oral (do nascimento aos 18 meses), os bebês, que dependem completamente de outras pessoas para satisfazer suas necessidades, aliviam sua tensão sexual ao sugar e engolir; quando nascem os primeiros dentes, eles sentem prazer oral ao mastigar e morder.
Intercorrências na fase oral: de acordo com Freud, os bebês que recebem muita gratificação oral durante essa fase tornam-se adultos demasiadamente otimistas e dependentes. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
25. Intercorrências na fase oral:
Aqueles que recebem muito pouco gratificação tornam-se pessimistas e hostis.
A fixação nessa fase está relacionada a características de personalidade tais como falta de confiança, gula, sarcasmo e disposição para brigas. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
26. Durante a fase anal (aproximadamente dos 18 meses aos três anos e meio), a fonte primária de prazer sexual passa para o ânus. Justamente quando as crianças aprendem a sentir prazer ao reter ou excretar fezes, começa o treino de toalete e elas devem aprender a regular esse novo prazer. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
27. Intercorrências na fase anal: Na visão de Freud, se os pais forem muito rígidos com o treino, algumas crianças começam a ter acessos de raiva e podem levar uma vida autodestrutiva quando adultos.
Outras tornam-se obstinadas, avarentas e excessivamente organizadas. Se os pais são muito permissivos, seus filhos podem tornar-se desorganizados, desordenados e pouco asseados.
COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
28. Quando as crianças entram na fase fálica (após os três anos), descobrem seus genitais e desenvolvem uma forte ligação com o genitor do sexo oposto, ao mesmo tempo em que sentem ciúme do genitor do mesmo sexo. No caso dos meninos Freud chamou esse conflito de complexo de Édipo, em homenagem ao personagem da mitologia grega que matou o pai e casou-se com a mãe. As meninas passam pelo equivalente complexo de Electra. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
29. O complexo de Electra envolve o amor possessivo pelo pai e o ciúme da mãe. Um estudo recente encontrou sustentação na idéia de que, em crianças jovens, demonstrações de afeto pelo genitor do sexo oposto e o ciúme do genitor do mesmo sexo são mais comuns que a situação inversa.
A maioria das crianças finalmente resolve esses conflitos na identificação com o genitor do mesmo sexo COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
30. Intercorrências na fase fálica: Freud susatentava que a fixação nessa fase leva à vaidade e ao egoísmo na idade adulta – os homens vangloriam-se de suas proezas sexuais e tratam as mulheres com desprezo, e as mulheres tornam-se levianas e promíscuas. A fixação fálica também pode gerar sentimentos de baixa auto-estima, timidez e desvalorização. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
31. Freud acreditava que, no final da fase fálica, as crianças perdem o interesse pelo comportamento sexual e entram em um período de latência.
Durante esse período, que começa por volta dos cinco ou seis anos e termina aos 12 ou 13, os meninos brincam com as meninas, as meninas brincam com os meninos, e nenhum dos sexos demonstra muito interesse pelo outro. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
32. Na puberdade, o indivíduo entra em sua última fase psicossexual, a qual Freud chamou de fase genital.
Nesse momento, os impulsos sexuais são novamente despertados.
O amor sensual torna-se capaz de satisfazer desejos não realizados na infância.
De maneira ideal, a gratificação imediata desses desejos leva à sexualidade madura, da qual fazem parte o adiamento da gratificação, o senso de responsabilidade e o cuidado por outras pessoas. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
33. COMO FUNCIONA O PRINCÍPIO DA REALIDADE
34. Estrutura do Aparelho Psíquico Síntese da Unidade 1
35. A relação estrutural formada pelo id, ego e superego. A concepção de Freud da personalidade é freqüentemente retratada como um iceberg para ilustrar como um vasto funcionamento da mente ocorre abaixo da superfície.
O ego é ao mesmo tempo parcialmente consciente, inconsciente e pré-consciente; ele obtém conhecimento do mundo externo por meio dos sentidos. O superego também age nos três níveis, ao passo que o id é uma estrutura inteiramente inconsciente. COMO SE DESENVOLVE A PERSONALIDADE
