1 / 8

Modellieren von Sachsituationen

Modellieren von Sachsituationen. 1. Modellieren von Sachsituationen. Der Modellierungskreislauf (Blum/Leiß). - Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen. mit Hilfe. von (vorausgesetzten) mathematischen Kompetenzen. Modellieren von Sachsituationen.

peers
Download Presentation

Modellieren von Sachsituationen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Modellieren von Sachsituationen 1.

  2. Modellieren von Sachsituationen Der Modellierungskreislauf (Blum/Leiß) - Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen mit Hilfe von (vorausgesetzten) mathematischen Kompetenzen

  3. Modellieren von Sachsituationen Der Modellierungskreislauf (Blum/Leiß) 1. - Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen mit Hilfe von (vorausgesetzten) mathematischen Kompetenzen

  4. Modellieren von Sachsituationen Mathematisieren: Beschreiben mit mathematischen Mitteln Mathematisieren Systematisch erkunden Explorativ erkunden Interpretieren zur Schulung von mathematischen Kompetenzen als Anlass - Erkunden von Realsituationen - Lösen von Sachproblemen

  5. Modellieren von Sachsituationen

  6. Modellieren von Sachsituationen

  7. Modellieren von Sachsituationen

  8. Fremdbestimmung: Was wird von mir verlangt? statt statt Pflichterfüllung: Was ist richtig? Aufgabenverständnis: Pensum zum Einüben vorgegebener mathematischer Methoden statt Aufgabenkultur im Mathematikunterricht:„Eigenwillige“ Mathematik Selbstbestimmung: Was ist sinnvollerweise zu tun? • Selbst gestellte Aufgaben • Eigenständige Bearbeitung • Vorgegebene Aufgaben • Einüben von Lösungswegen Verantwortlichkeit Was ist wichtig? • Einordnen und Bewerten • Kommunikation über Vorgehen • „Lösen“ • Ergebniskontrolle Aufgabenverständnis: Impulse zum Erschließen relevanter mathematischer Erfahrungsbereiche

More Related