Enseigner le lexique à l’école primaire

1. Enseigner le lexiqueà l’école primaire Bruno Arcangioli, PEMF Groupe de recherche lexique 2008

2. Lexique ou vocabulaire ? • Lexique: ensemble ( fini, mais en évolution constante) des mots d’une langue. • Vocabulaire: partie limitée du lexique, spécifique à un individu (le vocabulaire d’un élève), à un domaine (le vocabulaire de la géographie, de la médecine, …) Il y a donc UN lexique composé de multiples vocabulaireS.

3. Le lexique Le vocabulaire • On différencie le vocabulaire passif du vocabulaire actif. • 6 700 de ces mots constituent 96% des écrits depuis la Révolution française. • 2 ans ≈ 200 mots • 3 ans ≈ 800 mots • 5 ans ≈ 1 500 mots • 7 ans ≈ 5 000 mots • Adulte (moyen) ≈ 10 000 • Adulte (cultivé) ≈ 30 000 Exemple (fin CE1) • 8 ans () ≈ 3 000 mots • 8 ans () ≈ 6 000 ……… • 8 ans () ≈ 8 000 ……… Une des missions principales de l’école est donc de faire en sorte que nos élèves accèdent à un capital de mots le plus large possible pour éviter de creuser les inégalités.

4. Comment les élèves apprennent-ils des mots nouveaux? • Dans et hors l’école; • En lisant, en parlant, en écrivant; • Après des rencontres répétées et variées du mot nouveau; • En mettant en relation (opposition/ressemblance) le(s) nouveau(x) terme(s) avec d’autres déjà connus; • Mettre à niveau des registres de langue, compétences de communication, … • Lier les activités du Lire – Dire – Ecrire • Connaître et comprendre le(s) sens des mots, les contextes d’utilisation, la transversalité du vocabulaire, la notion de champs, polysémie, … • Utiliser la synonymie/antonymie, la morphologie (dérivation), les champs (associatifs, lexicaux, sémantiques), l’homophonie, l’étymologie, polysémie…

5. Les enjeux d’une séquence • La maîtrise de la notion • Décliner l’objectif; • Les dispositifs; • Le choix des supports et des outils; • Déterminer les phases de la séquence; • Choisir la structure interne (les temps d’activité) des séances