Univerzita - veda či vzdelávanie, by(i)ť, či neby (i)ť?

1. Univerzita - veda či vzdelávanie, by(i)ť, či neby(i)ť? Jozef Masarik Masarik@fmph.uniba.sk 22. 10. 2015 Seminár Univerzita - vzdelávanie alebo výskum?

2. Jeho škole bychom mohli eufemisticky říkat „prakticky zaměřená univerzita“. Na takovéuniverzitě jenom učíte, učíte a učíte a nemáte žádný čas na výzkum, na přemýšlení ani na mimoškolní aktivity. V jednom kuse do úmoru učíte, až vám to nakonec zatemní mozek, dojdou vám tvůrčí nápady a stane se z vás automat, kterýpořád dokola opakuje stejné nudné žvástypřed nekonečnými zástupy studentů, kteřínedokážoupochopit, pročjste tak strašně nudný, pak si vás přestanouvážit a šíří tento postoj meziostatními. Obrovské pracovní úvazky totiž představujívelmi chytrý způsob, jak za pár dolarůprovozovat univerzitu, kteránavenek budí dojem opravdovéhovzdělávání. Robert M Prisig , Zen and theartofmotorcyclemaitenance , Aninquiryintovalues

3. Chceme kvalitné univerzity?Áno?! Ale ako zistíme, že sú kvalitné? Modely hodnotenia kvality univerzít: • Relatívna výkonnosť v definovanom súbore činností (ranking a zverejnenie tabuliek najlepších) • Pomocou vyhodnotenia nejakých faktorov demonštrujúcich úspešnosť Univerzity „successfactors“ (podiel na inováciách, zamestnanosť doktorandov) • Príspevok k uspokojovaniu rôznych spoločenských požiadaviek spojený s kreovaním mimoriadnych benefitov. Pravda nikdy nezvíťazí. Len vymrú jej kritici. (Max Planck)

4. Pozrime sa do USA Text zo správy AmericanAssociationofUniversities AAU (1900) – združenie 63 najvýznamnejších výskumných amerických univerzít „Od konca 2. Svetovej vojny, federálna vláda rozvíjala partnerstvo s americkými výskumnými univerzitami založené na obojstrannom konsenze že (1) Amerika potrebuje investovať svoje zdroje do zvedavosťou riadeného, špičkového základného výskumu, (2) základný výskum sa najlepšie vykonáva na univerzitách.“ Prvým výsledkom tohto partnerstva je, že štát dôstojne podporuje 60 % výskumu na Univerzitách. Pamätaj, že pokým budeme generálom platiť viac ako učiteľom, nebude na svete mier. (Ján Masaryk)

5. Druhý výsledok a dôvod prečo pozeráme do USA World University Rankings 2012-2013 http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2012-13/world-ranking

6. Čo je za umiestnením. Univerzity v USA produkujú 13 % celkového výskumu a vývoja (R&D) financovaného štátom a súkromným sektorom, avšak až 56 % amerického základného výskumu, podstatného pre konkurencieschopnosť americkej ekonomiky. Základný výskum kreuje podstatný príspevok k budúcim výrobkom a technologickým procesom. Niektoré z nich môžu byť vyvinuté rýchlo, vývoj iných môže trvať desaťročia. Súčasne s produkciou nových poznatkov, univerzity využívajú ich výskum na výchovu študentov, ktorí sa stanú ďalšou generáciou vedcov, inžinierov, učiteľov a lídrov v štátnom, verejnom a súkromnom sektore. Keď ľudia vyučujú, sami sa učia. Najsmutnejší aspekt dnešného života je, že veda získava poznatky oveľa rýchlejšie, ako spoločnosť nadobúda múdrosť. (IsacAsimov)

7. Fúzia vzdelávania a špičkového výskumu je osobitá charakteristika amerických univerzít. Tradičný európsky model R&D fokusuje výskum do špeciálnych výskumných inštitúcií, ktoré nie sú súčasťou univerzít. Vďaka úspechu amerického modelu výskumných univerzít sa o jeho kopírovanie snažia v temer všetkých krajinách, v ktorých si uvedomili význam R&D pre ich rozvoj. Dôsledkom úspechu amerického modelu je aj fakt, že americké univerzity priťahujú podstatné percento najtalentovanejších študentov z celého sveta pre špičkové vzdelanie a tréning v mimoriadne priaznivom výskumnom prostredí. „Veľa učenia nenaučí človeka byť inteligentným“(Herakleitos)

8. Najčastejšie používané faktory úspešnosti • Vysoká, nadkritická koncentrácia talentovaných zamestnancov aj študentov • Dostatočné zdroje na poskytovanie extenzívneho, všeobecne dostupného vzdelávania a vytvorenie prostredia pre kvalitný výskum • Priaznivá legislatíva umožňujúca a podnecujúca autonómiu, strategickú víziu, inovácie, efektívny manažment zdrojov a flexibilitu. Vo vede nie je až tak dôležité získať nové fakty, dôležitejšie je objaviť nové spôsoby premýšľania o nich. (William Henry Bragg)

9. Charakteristika kvalitnej univerzity na základe faktorov úspešnosti Kvalitná univerzita je inštitúcia, ktorá má vysokú koncentráciu excelencie, talentu a modernej infraštruktúry využívanej s víziou a kreativitou s cieľom poskytovať excelentné vzdelanie a výskum, prinášať podstatný príspevok k svetovému poznaniu, a prispievať k zdraviu a bohatstvu národa. Keď si sám naštiepeš drevo, zahreješ sa dvakrát. (Henry Ford)

10. Hlavné príspevky kvalitnej univerzity pre spoločnosť Vo výskume: • Generovaním ekonomických a sociálnych dopadov prostredníctvom excelentného výskumu • Riešením globálnych problémov prostredníctvom podpory a rozvoja multidisciplinárneho výskumu • Vedením medzinárodných projektov, poskytovaním poradenstva vládnym, priemyselným a mediálnym inštitúciám na základe najnovších vedeckých poznatkov. Nič ma nedokáže šokovať. Som vedec. (HarrisonFord vo filme ako Indiana Jones)

11. Hlavné príspevky kvalitnej univerzity pre spoločnosť Vo výmene poznatkov: • Formovaním high-tech inovatívnych klastrovzaložených na najnovších vedeckých poznatkoch • Získavaním investícií z biznisu a medzinárodných zdrojov • Využívaním poznatkov z výskumu a prelomových technológií Prostý absolvent školy má tri druhy znalostí: cenné, cenné pred tridsiatimi rokmi a bezcenné. (autor neznámy)

12. Hlavné príspevky kvalitnej univerzity pre spoločnosť Vo vzdelávaní a výchove: • Produkciou vysokokvalifikovaných, zručných a zamestnateľných absolventov a doktorandov pripravených prostredníctvom kvalitného výskumom motivovaného vzdelávania. V dôsledku spomínaných kritických faktorov úspechu majú kvalitné univerzity najlepšie predpoklady pre plnenie tejto úlohy. Myslenie je najťažšia práca, aká existuje. To je pravdepodobne dôvod, prečo tak málo ľudí myslí. (Henry Ford)

13. Namiesto záveru Prekážky sú tie obávané veci, ktoré zbadáte, keď odvrátite zrak od svojho cieľa. (Henry Ford) Dôležitá vec je neprestať sa pýtať. (Albert Einstein) Väčšina ľudí si myslí, že intelekt robí veľkého vedca. Nemajú pravdu. Robí to charakter. (Albert Einstein)