1 / 7

COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

COGNITIVE APPROACH TO TEACHING. TEORY DAVID AUSUBEL. TEORI AUSUBEL. Ausubel & Nafak : ada 2 dimensi belajar yang merupakan kontinum ; 1. Dimensi penerimaan → penemuan. 2. Dimensi hafalan → bermakna.

ping
Download Presentation

COGNITIVE APPROACH TO TEACHING

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. COGNITIVE APPROACH TO TEACHING TEORY DAVID AUSUBEL

  2. TEORI AUSUBEL • Ausubel & Nafak : ada 2 dimensi belajar yang merupakan kontinum ; 1. Dimensi penerimaan → penemuan. 2. Dimensi hafalan → bermakna. • Inti dari teori Ausubel : Belajar bermakna → Terjadi bila siswa mampu merelevansikan informasi baru dengan konsep yang sudah ada pada kognitif anak. Proses hafalan terjadi bila informasi baru dapat dikaitkan dengan konsep2 yangsudah ada pada anak.

  3. Pengamatan Ausubel Tentang Materi • Diistilahkan expositori organizer → Penyajian deskripsi ( gambaran ) konsep → yang relevan. • Dikatakan kooperatif organizer → menggunakan perbedaan, persamaan dan struktur teori → pada teori baru.

  4. SISI LAIN KONTRUKTIFISME • Kontruktifisme sbg revolusi kognitif → krn kebenaran dan makna bkn suatu yg diberikan pd anak. • Tapi mdl pembelajaran kontruktifisme yg - pembelajaran kooperatif. - Discovery oriented classroom. - Refleksi teaching. Msh jauh dr sft universal. - Cognitif apprenticeship. - Pengmb strategi cognv. • Sedangkan metode pembelj lgsg - Ceramah. - Penjelasan. Msh djdk pdkt sec. umum. - Uraian. - Latihan penugasan.

  5. Claim Thd Teory Ausubel • Clemen’s ( 1997 ) Contruktifisme → bkn teor pemblj → itu hny mitos → tp kons → adl fil. Bel. • Evers ( 1998 ) mskn sma prosbel adl kons → tp cr blj yg baik membangun, menemukan & mengkons peng. • Airasian & Wals ( 1997 ) kons memkn wkt lm → bkn menuj pd keslh konsepsi → slt mengt dg kon yg tepat.

  6. FAKTA YG DITEMUKAN ALEXANDER & JUDY ( 1988 ) • Semakin siswa mengetahui materi yang spesifik → siswa akan semakin paham dan ingat. • Siswa yg pandai memonitor dan mengontrol aktivitas kognitif → itu lebih baik dari siswa yg tdk dpt memonitor dan mengontrol kognitif mrk.

  7. Memulai pel. Dg review sec jls thd mtr lalu. Memulai dg tuj pembl. Mempresentasikan mtr dg lankh2 yg bertahp. Memberikan penjel dg ket yg jls. & lgkp. Mengijinkan siswa untk mempraktek pel yg aktif. 6. Menanyak bbrp pertny → mengecek pemahmn → memperoleh resp dr sel siswa. 7. Memberikan petunjuk yg jls pd praktk pertama. 8. Memberikan umpan balik. 9. Memberikan intruksi yg jls & tegas. GURU EFEKTIF

More Related