1 / 11

Tid til forskning Mer krevende balanse etter Kvalitetsreformen?

Tid til forskning Mer krevende balanse etter Kvalitetsreformen?. Per O. Aamodt. Har det skjedd endringer i undervisning og vurdering?. Over halvparten av personalet sier at det har skjedd store eller middels store endringer i undervisningen

poppy
Download Presentation

Tid til forskning Mer krevende balanse etter Kvalitetsreformen?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Tid til forskningMer krevende balanse etter Kvalitetsreformen? Per O. Aamodt

  2. Har det skjedd endringer i undervisning og vurdering? • Over halvparten av personalet sier at det har skjedd store eller middels store endringer i undervisningen • Flest ved universitetene sier det har skjedd endringer • Hele 70 % sier det har skjedd store eller middels store endringer i eksamensordninger • Ingen forskjeller mellom U og H

  3. Personalets syn på hva som har endret seg i undervisningen

  4. Hvilke endringer i eksamensordninger? • Flere mindre prøver underveis 32 % • Mappevurdering istedenfor større avsluttende eksamen 15 % • Mappevurdering kombinert medstørre avsluttende eksamen 21 %

  5. Mindre tid til forskning Men fordelingen av tid er stabil ved høgskolene i 2005 (Marheim Larsen og Kyvik 2006)

  6. Økt innsats i forhold til studentene • Bør ikke komme som noen overraskelse: økt fokus på undervisning var et hovedmål • Nye oppgaver er kommet til: lite er tatt bort • Kommentere studentoppgaver • Bedømme flere eksamener • Mer gruppe- og seminarvirksomhet

  7. Noen andre momenter • Mer tilbakemelding: krevende, men mer tilfredsstillende? • Må lærerne alltid være tilgjengelige? • Modulisering kan gi en mer hektisk arbeidssituasjon – eller mer fleksibilitet • Hva betyr lengre semestre: beskjæring av forskningstid eller større handlingsrom?

  8. Sammenhengen mellom din FOU-aktivitet og undervisning

  9. Synspunkter på forholdet mellom undervisning og forskning

  10. Noen konklusjoner • Etablering av nye studier og undervisningsformer har krevd ekstra innsats • Ikke gitt at dette bare gjelder for innkjøringsfasen • Personalet er kommet i en tidsklemme • Tid til forskning er under press • Synet på forskningsbasert undervisning står sterkt • Vi kan ikke påvise uheldige konsekvenser for forskningen så langt • Men det er grunnlag for bekymring

  11. Viktige spørsmål • Er dette dilemmaet løselig eller uløselig? • Sterke nok insentiver for å beskytte tid til forskning? • Eller drukner de i kravene om å produsere studiepoeng? • Hvordan sikre forskningen uten å reversere undervisningsreformene?

More Related