El desarrollo social

1. El desarrollo social

2. Socialización y desarrollo social • El ser humano como ser social • Proceso de socialización y desarrollo social • Socialización primaria y secundaria • Factores que condicionan el desarrollo social • Genética • Ambiente Salvaje de Aveyron

3. Socialización y desarrollo social • Agentes de socialización • La familia • Socialización primaria. • Primeros aprendizajes • Lenguaje • Relación apego • Hermanos • La escuela • Socialización secundaria • El grupo de iguales • Amigos-poder desplazarse • Primeros Conflictos-afectos • HHSS • Observación de conductas a imitar

4. La televisión: educación incidental (escuela paralela) • Qué ven • Cuánto tiempo • Televisión portadora de nuevos valores y modelos sociales. • ¿Beneficioso o perjudicial?

5. Teorías Explicativas • Teorías del aprendizaje social. Albert Bandura. • Teoría sociocultural de Vigostky. • Teoría psicosocial de Erickson. • Teoría ecológica de Bronfenbrenner.

6. Teorías del aprendizaje social. Albert Bandura • Aprendizaje por imitación • Recompensas por ello.(reforzador) • Imitación-recompensa (directa o vicaria) • Aprendizaje por observación. No necesidad de ejecutarlas.

7. Teoría sociocultural de Vigostky. • Ley de doble formación de los procesos psicológicos superiores: todo proceso psicológico superior aparece siempre dos veces en el desarrollo:1º interpsicológico, 2ºintrapsicológico. Interiorización (reconstrucción interna de una operación externa). • El lenguaje • 1-3 años comunicarse entorno próximo. Interpersonal • 3- 5-7 años acciones con verbalizaciones. Habla egocéntrica. (ayuda a pensar) • 5-7 años interiorización del lenguaje. No audible

8. Teoría sociocultural de Vigostky. • NDR. Actuaciones sin ayuda. • NDP. Actuaciones con ayuda. • ZDP. Zona de relaciones que ayudan a conseguir un nuevo desarrollo. Piaget se centra en lo que el niño puede hacer. Vigostky: educación por delante del desarrollo para así tirar de él y fomentar el aprendizaje. - Aprendizaje entre iguales (ZDP)

9. Teoría psicosocial de Erickson. • Conceptos previos • Basado en Psicoanálisis • Relación persona entorno • Importancia elementos sociales • La psicología del YO • Basado en ello, yo y superyó • Se centra en el yo que se relaciona con otros • Las relaciones son diferentes en función de: • Edad • Medio • Cultura Se retroalimentan

10. Teoría psicosocial de Erickson. • Fases: • Confianza frente a desconfianza. • Autonomía frente a vergüenza. • Iniciativa frente a culpa • Laboriosidad frente a confusión • Intimidad frente a aislamiento • Generatividad frente a estancamiento • Integridad del yo frente a desesperación.

11. La teoría ecológica de Bronfenbrenner • Análisis de los contextos en los que se produce el desarrollo del ser humano. • Contextos del desarrollo (relaciones bidireccionales) • Microsistema • Contexto inmediato • Relaciones directas • Patrones a seguir (roles) • Mesosistema • Sistema de microsistemas. ej: escuela familia • Exosistema • No participa de forma directa. • Macrosistema • Contexto más global. Ej: ideologías, país…

12. La sociabilidad en la infancia EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO • Autorreconocimiento • Diferenciación entre uno mismo y los demás • 15-24 meses • El yo categórico • Referirse a ellos mismos • 2 años • Autoconcepto • Imagen de sí mismo • Creencias, capacidades… • El otro generalizado • Lo que piensa que piensa de uno.

13. La sociabilidad en la infancia EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO • El desarrollo de la autoestima • Física (Habilidad y apariencia) • Social (relación padres y compañeros) • Académica (lectura escritura y matemáticas) Comparaciones sociales (reajuste autoestima) • Búsqueda de identidad • ¿Quién soy? adolescencia

14. La sociabilidad en la infancia • La percepción de los otros. • 1º propiedades permanentes: físico, conductas observables… después más detallado • Compararse con los demás y comparar a otros • Comprensión de las intenciones y toma de perspectiva • Dificultad por no claridad adultos. Ej: regalo no gusta EL CONOCIMIENTO DE LOS OTROS

15. La sociabilidad en la infancia LAS RELACIONES ENTRE PERSONAS • La amistad • Compañerismo en el juego.4-7 • Confianza y apoyo mutuo. 8-10 • Intimidad y lealtad. 11. El número desciende. • Los conflictos. • No negativos, marco de aprendizaje

16. Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo social. • El contexto donde el niño se desarrolla • Escuela, familia, amigos, personas cercanas, tv… • Actividades de intervención en el aula • Los cuentos para desarrollar socialmente. • Los juegos • El juego sociodramático (2 años) • Poner en práctica su desarrollo social. • Juego de lucha (3 años) • Imita la agresión • Universal • Manifestación controlada de la agresividad • Juegos cooperativos (3 años) • Objetivos: participación, aceptación, autoestima…

17. Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo social. • Cuentos y juegos interculturales • Facilitar la convivencia de todos los niños. • Respeto, reconocimiento y reciprocidad, no asimilación cultura existente. • Incorporación recursos otras culturas • Mediación cultural (conocer la cultura profes) • Escuela-familia

18. El establecimiento de límites • Reglas que nunca se pueden romper • Infligir daño • Ser firme, y se le explica el por qué del límite. • Misma respuesta siempre. • Familia y escuela misma actuación. • Reglas sujetas a negociación • Depende de situación, momento. • Paciencia y constancia • Ej: Hacer cosas antes o después • Reglas que hay que cumplir por imperativo • Ej: llegar tarde al trabajo por cambio de ropa. • Relacionadas con la vida adulta.

19. Entrenamiento en HHSS HHSS: Comportamientos permiten relaciones favorables. • Habilidades interpersonales, adaptación social,autoestima… COMPORTAMIENTO ASERTIVO • Derechos propios y ajenos • Respeto • Autoafirmación COMPORTAMIENTO AGRESIVO • Imposición de criterios • Falta de respeto hacia los demás • Gestual, verbal o físico • Desconfianza e inseguridad COMPORTAMIENTO PASIVO O INHIBIDO • Anulación derechos propios • Supeditación • Dificultades para defenderse

20. Dificultades y conflictos en el desarrollo social • Comportamientos con alto nivel de actividad • Comportamiento agresivo • Dificultad para entablar relaciones sociales • Marginación y desarrollo socioafectivo

21. Marginación, Discapacidad y Desarrollo socioafectivo • Marginación y desarrollo socioafectivo • Integración. Participación plena en la sociedad. • Marginación social. Separación social voluntaria o impuesta. Rechazada por la sociedad. • Conductas en una sociedad consideradas como marginales en otra no lo es. • Niños involuntariedad No existen ni una ni otra en estado puro. • Inadaptación social. No acepta o no cumple las normas y valores aceptados en el grupo mayoritario. • Exclusión social. Todas las situaciones persona deja de ser considerada miembro sociedad. Distintos colectivos no útiles. Extremo máximo de marginación.