Download
1 / 20
220 likes | 454 Views
Entry level 2-CS Workshop 11. 22-26 May 2011. 1. Welcome. 2. Agenda for Week 11. NPST. لماذا المعايير المهنية الوطنية وملفات الإنجاز للمعلمين والرخص المهنية الكاملة؟. المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة. 1. تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة أفراداً وجماعات.
E N D
Entry level 2-CS Workshop 11 22-26 May 2011 1
Welcome 2
لماذا المعايير المهنية الوطنية وملفات الإنجاز للمعلمين والرخص المهنية الكاملة؟
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة • 1. تصميم خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار للطلبة أفراداً وجماعات. • 1.1 تحديد أهداف تعلم تعكس المناهج وسياسات المدرسة. • 1.2 دمج المعلومات الخاصة بالطلبة في عملية تصميم الخبرات التعلمية. • 1.3 مراعاة الطلبة ذوي المتطلبات التعليمية الخاصة عند تصميم خبرات التعلم. • 1.4 اختيار طرائق تعليم وتعلم تتميز بالمرونة والابتكار وتحقق أقصى قدر ممكن من التعلم. • 1.5 توظيف خبرات تعلم تتسم بالمرونة والابتكار. • 1.6 مراجعة الخبرات التعلمية وتقييمها.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة • 2. توظيف طرائق التعليم ومصادره التي تشرك الطلبة في تعلم فاعل. • 2.1 توظيف مجموعة متنوعة من طرائق التعليم والتعلم لإشراك الطلبة في تعلم فاعل. • 2.2 توظيف أنواع مختلفة من المصادر التعليمية تتيح للطلبة الانخراط في تعلم فاعل. • 2.3 تقييم مدى فاعلية طرائق التعليم والتعلم ومصادرهما.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 3. تعزيز المهارات اللغوية والحسابية وتطويرها. • 3.1 مراجعة فاحصة لمهارات المعلم الشخصية في اللغتين العربية والإنجليزية ولمهاراته الحسابية. • 3.2تحديد مهارات الطالب اللغوية والحسابية للاستفادة منها في التخطيط للخبرات التعلمية وتنفيذها. • 3.3 توظيف المهارات اللغوية في تعليم مواد التدريس كافة. • 3,4تضمين تطوير المهارات الحسابية في كافة التخصصات التعليمية. • 3.5 متابعة تطور مهارات الطلبة اللغوية والحسابية وتقييمها.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) 4.تهيئة بيئات تعلم آمنة وداعمة ومثيرة التحدي • 4.1 تهيئة بيئات تعلم آمنة وداعمة. • 4,2تهيئة بيئات تعلم تشجع الطلبة على تحمل مسؤولية تعلمهم. • 4,3تهيئة بيئة تعلم تمكن الطلبة من الانخراط في خبرات تعلم هادفة ومثيرة التحدي فكرياً. • 4,4توفير خبرات تعلم تتيح للطلبة توظيف مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير العليا. • 4,5تهيئة بيئة تعلم يتحمل فيها الطلبة مسؤولية سلوكياتهم.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 5.تصميم خبرات تعلم تربط الطلبة بالعالم خارج المدرسة. • 5,1تصميم خبرات تعلم تبنى على معارف الطلبة السابقة وخبراتهم الحياتية واهتماماتهم. • 5,2شراك الطلبة في خبرات تعلم من شأنها تحقيق تكامل الأفكار والمفاهيم والمعلومات بين المواد الدراسية • 5,3توفير خبرات تعلم تساعد في ربط الطلبة بالعالم خارج المدرسة. • 5,4تطوير خبرات تعلم تؤهل الطلبة لاختبار خياراتهم المستقبلية المتعلقة بالدراسة والعمل وسبل الترفيه وتمحيصها. • 5,5تصميم خبرات تعلم ترعى روح المبادرة وتشجعها.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 6.توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إدارة عملية تعلم الطلبة. • 6,1تحديد متطلبات التعلم للطلبة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. • 6,2اختيار طرائق التعلم ومصادره المناسبة المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. • 6,3تصميم خبرات تعلم تستثمر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بهدف تنظيم المعرفة وتفسيرها وتحليلها وإيصالها وإجراء الأبحاث. • 6,4توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تقييم تعلم الطلبة. • 6,5تقييم الطرائق المبنية على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم والتقييم. • 6,6توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوصول إلى المعلومات المتعلقة بتعلم الطلبة وإدارة تلك المعلومات.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 7.تقييم تعلم الطلبة وإصدار تقارير بذلك. • 7,1وضع أهداف التعلم وتحديد متطلبات عملية التقييم. • 7,2التخطيط للتقييم. • 7,3إجراء التقييم. • 7,5تقديم التغذية الراجعة المتعلقة بمخرجات عملية التقييم. • 7,6مراجعة التقييم.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 8.توظيف المعرفة المتوافرة عن الطلبة وطرائق تعلمهم في دعم نموهم وتطورهم. • 8,1توظيف المعلومات المتوافرة عن الطلبة في دعم علمية التعلم. • 8,2دعم الطلبة لتمكينهم من تكوين هوية شخصية وتقدير ذاتي وصورة إيجابية. • 8,3مساعدة الطلبة في التعاطف مع الآخرين. • 8,4إشراك الطلبة في عملية التخطيط لمستقبلهم. • 8,5توفير الرعاية والدعم للطلبة.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 9. توظيف المعرفة بالتعليم ومواد التخصص في دعم عملية التعلم • 9,1اكتساب المعرفة بمادة التخصص والحفاظ عليها. • 9,2توظيف المعرفة بوثائق المنهج والمواد الداعمة لتحسين تعلم الطلبة. • 9,3توظيف المعرفة الخاصة بمادة التخصص في تحسين تعلم الطلبة.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) 10.العمل في الفرق المهنية • 10,1 تحقيق الأهداف والأولويات الشخصية المرتبطة بالعمل. • 10.2 المساهمة في الفرق المهنية. • 10,3العمل مع الآخرين لرفع مستوى تعلم الطلبة إلى أقصى درجة. • 10,4المساهمة في تحسين أداء الفرق المهنية.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 11.بناء علاقات شراكة مع الأسر والمجتمع • 11,1بناء علاقات شراكة مع الأسر والمجتمع ككل بهدف تحسين تعلم الطلبة. • 11,2إنشاء بيئات تعلم فيها تقدير لأسر الطلبة ومجتمعاتهم. • 11,3الترويج للمدارس المستقلة ومبادرة تطوير التعليم التي يتبناها المجلس الأعلى للتعليم في دولة قطر.
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين-نظرة عامة(تابع) • 12.التدبر في الممارسة المهنية وتقييمها وتطويرها • 12,1التدبر بصورة ناقدة في الممارسة المهنية. • 12,2المشاركة في التطوير المهني على المستوى الشخصي ومستوى الزملاء. • 12,3المساهمة في مجتمعات التعلم والشبكات المهنية الأخرى. • 12,4المساهمة في إدارة المدرسة • 12,5تحقيق المتطلبات الأخلاقية والمحاسبية والمهنية.
