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Dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire 2014

Dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire 2014 Projets d’innovation pédagogique : de l’idée aux changements Hassane Squalli et Juan C arlos Bustamente GeoLab

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Dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire 2014

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Presentation Transcript

  1. Dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire 2014 • Projets d’innovation pédagogique : de l’idée aux changements • Hassane Squalli et Juan Carlos Bustamente • GeoLab • Un laboratoire en ligne utilisant l’environnement Geogebra pour le perfectionnement des compétences mathématiques des étudiants de la MES et du BES

  2. Plan Problème, difficulté, défi, lacune Solution proposée (nature du projet) Embûches, surprises rencontrées dans la réalisation du projet Quel conseil donneriez-vous à une ou un collègue intéressé à se lancer dans une expérience semblable à la vôtre? 2

  3. Problème, difficulté, défi, lacune • L’intégration des TIC est un enjeu majeur de la formation des enseignants des mathématiques (MES, BES, formation continue) • La formation de l’intégration des TIC en enseignement est l’un des grands enjeux de la révision du programme de BES. • Le processus d’intégration des TIC dans la pratique d’enseignement des mathématiques est complexe et exige un investissement important en temps de formation. • Former les enseignants en formation à intégrer efficacement les TIC en enseignement nécessite de les former • à intégrer les TIC pour faire des mathématiques, • à intégrer les TIC pour faire faire des mathématiques, et • à développer une position critique face à l’usage des TIC en tant qu’enseignant des mathématiques. • Par ailleurs, dans le cadre de la MES, la formation à distance et en ligne pose un défi particulier en lien avec ses deux caractéristiques principales : une formation à distance, asynchrone et médiée par une plateforme numérique. 3

  4. 2. Solution proposée : GeoLab • Geolab est une méta-ressource sur une plateforme Moodle destinée à des formateurs de cours de mathématiques et de didactique des mathématiques des étudiants des programmes BES et MES (Fac. d’ éducation et Fac. des sciences). • Elle a été exploité dans les cours suivants: • MAT-356 : Géométrie analytique (H-2013; H-2014) • Mat-456 : Géométrie des transformations (H-2014) • SCQ-726 : Éléments de géométrie pour l'enseignement (E-2012;E-2014) • DID-255 : Didactique de l’algèbre et de la fonction (H-2013; H-2014) • DID-855 : Savoirs didactique dans ma discipline (H-2013) Site MoodleGeoLab http://www.usherbrooke.ca/moodle-cours/course/view.php?id=6599 4

  5. 3. Embûches, surprises rencontrées dans la réalisation du projet • Problème de migration vers Moodle2 • Manque de motivation chez certains étudiants à utiliser GéoLab pour leur propre perfectionnement • Difficultés d'obtenir de la rétroaction de la part des formateurs utilisateurs de la méta-ressource 5

  6. 4. Quel conseil donneriez-vous à une ou un collègue intéressé à se lancer dans une expérience semblable à la vôtre? Avoir du temps Avoir dans l’équipe des personnes expertes de la technologie (liée au contenu et aussi celle liée au média numérique). Viser un projet durable. GéoLab est une méta-ressource destinée à des formateurs. On espère qu’elle soit au cœur d’une communauté d’usagers et qu’elle évoluera avec les usages. 6

  7. Remerciements

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