1 / 26

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE. Inleiding ELIT wat is eigen leerbeheer? wat is een taalportfolio, een leerportfolio? hoe gebruiken? troeven en problemen. Voorbeelden

quennell
Download Presentation

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

  2. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE • Inleiding • ELIT • wat is eigen leerbeheer? • wat is een taalportfolio, een leerportfolio? • hoe gebruiken? • troeven en problemen. • Voorbeelden • taalportfolio Nederlands voor aso • taalportfolio’s St.-Jozefsinstituut Oostende tso/bso, • leerportfolio VTI Diksmuidetso. • Oproep • waarom belangrijk? • hoe inpassen in taalbeleid?

  3. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

  4. Eigen Leerbeheer Portfolioleren Stap 1: oplijsten van sterke en zwakke punten Stap 4: Leergesprek

  5. Stap 2: opstellen van een actieplan

  6. Stap 3: verzamelen van bewijzen Stap 4: leergesprek

  7. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE • Ontstaan • problemen evaluatie BZL, • middel om te differentiëren.

  8. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE • Troeven • zelfverantwoordelijk leren en zelfreflectie, • maximale differentiatie, • evalueert attitudes: • zichzelf in vraag stellen • vormcorrect werken • proces- en productevaluatie, • motiverend, • maakt deel uit van lifelong learning, • leren leren.

  9. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE • Problemen • uitleg bij portfolio, • bij het concept • bij de doelstellingen (attitude) • bij de manier van werken • voor alle leerlingen? • begeleiding • werklast (leerling, leraar)

  10. Talig portfolioleren Sint-Jozefsinstituut Oostende Ignace Dupon, ignace.dupon@skynet.be 3 Kantoor remediëring op maat voor elke leerling met enige zin voor verantwoordelijkheid en zelfstandigheid met het oog op gerichte vooruitgang van taalvaardigheid

  11. overzicht presentatie • aanzet: beginsituatie • ontwikkeling concept • concrete organisatie portfolio • evaluatie leerportfolio anderstaligen

  12. aanzet: beginsituatie instroom anderstaligen • stagnatie van het niveau • berusting • frustratie • hardnekkige fouten (bv. “Ik niet begrijp.”) • subjectiviteit bij het evalueren • door de vingers zien • voordeel van de twijfel • onvoldoende eenduidigheid

  13. ontwikkeling concept portfolio • vakwerkgroep BSO: specifiëren problematiek • hulp DPB: (dhr. J. Bonne en dhr. J. Delbaere): • voorstel concept portfolio • uitwerking concept • basisprincipe: “Voor wat, hoort wat” • studie modellen • bepaling van de testing • opstellen lijst met gunstmaatregelen • implementatie op schoolniveau: (ondersteuning GOK-team) • uitwerking basisopdrachten per vaardigheid (databank) • afbakenen testing • taalcontract

  14. concrete organisatie portfolio  taalbiografie • vragenlijst • eindevaluatie portfolio vorig schooljaar  taalniveau • testing: • 1ste graad: TAS-test • 2de en 3de graad: Dialang • lezen • schrijven • overzicht

  15.  taaldossier • algemeen • structuur: catalogeren permanente evaluatie en dagelijks werk: • lezen • schrijven • spreken • luisteren • leren leren: • toetsen + voorbereiding • individuele remediëring • opvolging persoonlijke werkpunten • leerportfolio anderstaligen • werkwijze: • S = spellingsfout + verbeteren • F = fout tegen het formuleren + verbeteren • R rechtsbovenaan = individuele remediëring volgt • planning leerportfolio anderstaligen

  16. leerportfolio anderstaligen • waarom?: • op maat … effectief vooruitgang boeken • succes mogen ervaren • voor wie?: • A-scores Dialang • beslissing klassenraad • afspraken: • taalcontract: afbakenen gunstmaatregelen (klassenraad) • deadlines • overzicht opdrachten: • lezen • schrijven • spreken • luisteren • leren leren

  17. specifieke ondersteuning (verrijking aanbod): • naslagwerken: • Pocketwoordenboek Nederlands als tweede taal (Van Dale) • Wat is dat? (Die Keure) • OLC • Smartschool: weblinks • beoordeling: schriftelijk en mondeling

  18. minpunten extra druk geringe spontaniteit leerling pluspunten leering voelt zich ernstig genomen (op maat) plezier van het mogen kiezen ervaring succes gevoel van rechtvaardige hulp: gunstmaatregelen in ruil voor extra werk dynamiek opwaardering “taalego” (zelfvertrouwen) evaluatie leerportfolio anderstaligen

  19. testing Dialang (http://www.dialang.org/intro.htm)

  20. nuttige weblinks portfolio • http://www.taalportfolio.nl/main.php • http://trefpunttalen.kennisnet.nl/taalportfolio_bve

  21. VTI DIKSMUIDE Werken met een leerportfolio

  22. VTI DIKSMUIDE VOORAF  Ergernis bij klassenraden  Portfolioleren  Dubbele bedoeling  Praktische gegevens

  23. VTI DIKSMUIDE PROCEDURE  Wat voorafging…  Probleembeschrijving  Actieplan  Bewijzen  Even nadenken  Evaluatie

  24. VTI DIKSMUIDE VOORLOPIGE CONCLUSIES  Wisselende resultaten  Problemen bij zelfreflectie  Tussentijdse evaluatie

  25. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE • waarom eigen leerbeheer/portfolioleren? • naar een algemeen taal- leerportfolio.

  26. DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

More Related