CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DE CASTILLA Y LEÓN

2. CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DE CASTILLA Y LEÓN RESPONSABLES: Beatriz Gallego López Mónica Lago Salcedo Zamora, octubre de 2007

3. ÍNDICE • Justificación y medidas. • Qué es el CREI. • Funciones. • Objetivos. • Actuaciones. • Funcionamiento. • Recursos. • Seguimiento y Evaluación. • Otras secciones Página Web. Sección “Quienes somos” de la Página Web CREI.

4. JUSTIFICACIÓN • Plan Integral de Inmigración de Castilla y León (objetivo específico cinco). • Plan Marco de Atención a la Diversidad (2003). • Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de Minorías (2004). • Plan del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (MTAS). • Coordinación con distintas ONG, asociaciones, etc. • Plan de emigración (aún no aprobado).

5. MEDIDAS • Elaboración del Plan de Acogida en centros. • Aulas de Adaptación Lingüística y Social (ALISO). • Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). MEC- Consejería de Educación. • Formación e innovación: Guía Multilingüe, libro de adaptaciones curriculares, próxima Guía de Recursos y Centro de Recursos de Educación Intercultural (CREI).

6. MEDIDAS • Convenio con Aula Virtual de Español. Instituto Cervantes- Consejería de Educación. • Subvenciones de Compensación Educativa e Interculturalidad a entidades sin ánimo de lucro. • Acciones en los Centros de Educación de Personas Adultas: “Alfabetización y formación inicial en la lengua castellana como segunda lengua”.

7. QUÉ ES EL CREI • Es un Centro de Recursos de carácter regional que aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a su acusada diversidad cultural. • Centra la atención en el alumnado extranjero y de minorías. • Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007). • Depende funcionalmente del Servicio de Atención a la Diversidad de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa de la Consejería de Educación (en la actualidad otra Dirección General).

8. FUNCIONES (Según ORDEN EDU/283/2007). • Desarrollar actuaciones de educación intercultural en el ámbito educativo. • Asesorar al profesorado sobre las necesidades educativas del alumnado con diversidad cultural. • Colaborar en actividades formativas de la comunidad educativa respecto a educación intercultural. • Preparar materiales de carácter educativo, curriculares y extracurriculares sobre la respuesta educativa del alumnado extranjero y de minorías.

9. FUNCIONES (Según ORDEN EDU/283/2007). • Analizar y actualizar información específica sobre interculturalidad para el profesorado que trabaja en contextos multiculturales. • Manejar las tecnologías de la información y la comunicación , para el acceso a las distintas fuentes de información y presentación de materiales en soporte electrónico. • Informar y actualizar la Página Web específica de ámbito regional. • Organizar eventos relacionados con la educación intercultural.

10. FUNCIONES OBJETIVOS ACTUACIONES

11. RECURSOS • En cuanto a los recursos humanos: • Dos profesoras pertenecientes al Programa de Compensación Educativa (de carácter itinerante). • En cuanto a los recursos materiales: • Recopilación de distintas fuentes documentales, análisis, actualización, difusión y elaboración de materiales de trabajo sobre la diversidad cultural. Sección “Recursos” de la Página Web CREI.

12. EVALUACIÓN • En cuanto al seguimiento y evaluación de los usuarios. • En cuanto al seguimiento y evaluación del Plan de Actuación. Sección “Formulario contacto/valoración” de la Página Web CREI.

13. OTRAS SECCIONES PÁGINA WEB CREI Formación; Experiencias; Directorio; Novedades; Enlaces y Datos Interesantes.

14. RECURSOS DEL CREI • Justificación: El CREI ha hecho una selección de materiales que responden tanto a aspectos teóricos como aspectos más prácticos para el trabajo con los alumnos. • Ubicación virtual: ElEn la Web del CREI se encuentran en las secciones: “Recursos” y “Novedades- Nuevas publicaciones”. • Clasificación: Los distintos recursos los hemos estructurado en los siguientes ejes de trabajo: • Manuales teóricos, cuentos y literatura intercultural, material curricular, material editado por distintas instancias, métodos de enseñanza de español como segunda lengua, diccionarios y material multimedia. – Rotación por grupos

15. Más allá de Ghor había una ciudad. Todos sus habitantes eran ciegos. Un rey con su cortejo llegó cerca del lugar, trajo su ejército y acampó en el desierto. Tenía un poderoso elefante que usaba para atacar e incrementar el temor de la gente. La población estaba ansiosa por conocer el elefante, y algunos ciegos de esta ciega comunidad se precipitaron como locos para encontrarlo. Como no conocían ni siquiera la forma y aspecto del elefante tantearon ciegamente, para reunir información, palpando alguna parte de su cuerpo. Cada uno pensó que sabía algo, porque pudo tocar una parte de él. Cuando volvieron junto a sus conciudadanos, impacientes grupos se apiñaron a su alrededor. Todos estaban ansiosos, buscando equivocadamente la verdad de boca de aquellos que se hallaban errados. Preguntaron por la forma y aspecto del elefante, y escucharon todo lo que aquellos dijeron. Al hombre que había tocado la oreja le preguntaron sobre la naturaleza del elefante. El dijo: "Es una cosa grande, rugosa, ancha y gruesa como un felpudo." Y el que había palpado la trompa dijo: "Yo conozco los hechos reales, es como un tubo recto y hueco, horrible y destructivo." El que había tocado sus patas dijo: "Es poderoso y firme como un pilar“. “Los ciegos y la cuestión del elefante”. Cuento Sufí.

16. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA.