Folkeskolens kulturfag Historie, Samfundsfag og Kristendomskundskab - fag i forandring

1. Folkeskolens kulturfagHistorie, Samfundsfag og Kristendomskundskab - fag i forandring Lærerkursus Åbenrå april 2009 Oplæg ved historielektor, lærebogsforfatter, pædagogisk konsulent Jens Pietras

2. Fag i forandring Forslag til program – april 2009: • Kort præsentation • Praktiske oplysninger • Afstemning af forventninger – kursets struktur og opbygning • Linjefag eller ej? – Prøveerfaringer • Folkeskolens kulturfag – hvad er kultur og hvad er et kulturfag? • Udfordringen – samspil mellem den globale udfordring og den danske fortælling

3. Fag i forandring • Mulige svar på udfordringen • Den politiske dagsorden • Den pædagogisk – didaktiske dagsorden • Fagenes selvforståelse og gældende paradigme • Hvad er der på spil i det tre fag? • Historie • Samfundsfag • Kristendomskundskab • Status og scenarier - Fremtiden • Evaluering

4. Fag i forandring • Fagkonsulent: • Historie – samfundsfag og kristendom: • Niels Lysholm • Niels.lysholm@uvm.dk

5. Fag i forandring Hvor skal vi hen?

6. Fag i forandring • Hvad er kultur?: • Hvad indgår i be- grebet kultur? • Kultur opfattet som et statisk og/eller et dynamisk begreb

7. Fag i forandring • Statisk opfattelse af kultur: • Etnos • Stammeopfattelse • Lejrbålsmetaforen • Eksklusivt forestillet fællesskab • Fokus på kulturoverlevering

8. Fag i forandring • Dynamisk opfattelse af kultur: • Demos • Rettigheder og pligter - lovgivning • Demokrati og menneskerettigheder • Fokus på kulturoverlevering og kulturudvikling

9. Fag i forandring • Et kulturfag er et!?: • Kulturfag • Kulturbærende fag • Kulturoverleverende fag • Kulturbevarende fag • Kulturudviklende fag

10. Fag i forandring • Udfordringen: • Den globale udfordring og den danske fortælling

11. Fag i forandring • Kulturfagene mellem globalisering og lokalisering! • A) globalisering uden lokalisering • B) lokalisering uden globalisering • C) glokalisering – lokalisering som forudsætning for en succesfuld globalisering – kulturmøder

12. Fag i forandring • Globaliseringsrådets arbejde 2005 - 2006 • Danmark opfattet som en vidensøkonomi! • Human ressource-tænkning • Viden son forudsætning for fremtidig velfærd! • Kulturkamp - værdikamp

13. Fag i forandring • Lokalisering som forudsætning for succesfulde kulturmøder i verden og i Danmark • Livslang læring – folkeskolen – grundskolen – skolens opgave: uddannelse – dannelse jf. Folkeskolens formålsparagraf 2006 • Revitalisering af det før-moderne Danmark – en særlig danskhed • Fokus på sammenhængskraften i samfundet

14. Fag i forandring • Danskhed: • Essentialistisk danskhed • Konstruktivistisk danskhed

15. Fag i forandring • Den politiske dagsorden: • EU – Bolognaprocessen – det indre marked for uddannelse - vidensdeling • Den danske vej - den danske model - værdipolitik

16. Fag i forandring • Grundskolen – skolens opgave: • Bertel Haarder: • A) videnskultur • B) ledelseskultur • C) evalueringskultur

17. Fag i forandring Grounding – fokus på stor målbar faglighed, kanonisering af særlige vidensområder, demokratisk aktivt medborgerskab

18. Fag i forandring • Fra læring til undervisning • Faglige opstramninger – fælles mål 2009 • Kanontænkning • Prøve

19. Fag i forandring • Den pædagogiske – didaktiske udfordring: • Modernitetopfattelse • De formelle politiske styrepapirer • Ressourcer • Eleverne – mangfoldighed, potentialer og forforståelser • Andet

20. Fag i forandring • Fagenes identitet – selvforståelse, teorigrundlag, rammebetingelser og ressourcer • Kundskaber • Færdigheder • Dannelseselementer

21. Fag i forandring • Blooms taxonomi – L. Qvortrups videnshierarki: • Viden og indsigt • Brug af viden • Refleksioner – perspektiveringer • At lære om x-emne med henblik på at lære af x-emne!

22. Fag i forandring • Hvad er der på spil i kulturfagene? • Historie!

23. Fag i forandring • Hvorfor findes historiefaget på elevernes ugeskema?

24. Historie – fag i forandring • Historiefagets mål: • At styrke og kvalificere elevernes historiebevidsthed (historiske bevidsthed) og historiekultur • Identitet (individuel – kollektiv) • Dannelse: 1) kulturoverføring 2) kulturudvikling (demokratisk dannelse) • Etablere historisk relevant viden og refleksiv indsigt • Etablere bevidsthed om at mennesket er historieskabt og historiemedskabende • Kronologisk forståelse • At bevare og vedligeholde historieinteressen!

25. Historie – fag i forandring • Historie i og uden for skolen: Historiebevidsthedens Produktions- og brugssteder • Politiske/sociale/ religiøse bevægelser • TV/Film/Radio • Film • Rejser • Tegneserier • Teater • Musik • Historisk fiktion • Ugeblade

26. Historie – fag i forandring • Magasiner • Symboler • Sang • IKT og digitale medier • Billeder • Skolefaget Historie • Livs- og familie historie • Videnskabsfaget Historie • Andet

27. Historie – fag i forandring

28. Historie – fag i forandring • Der undervises i: • Emner og temaer med problemstillinger • Hvad er er emne? • Hvad er et tema? • Hvorfor spørgsmål/ problemstillinger?

29. Historie – fag i forandring • Emne – temastudier (elev- og fagrelevans): • Krav til emnet/temaet: • A) væsentligt • B) vedkommende • C) perspektiverende

30. Historie – fag i forandring • Det hermeneutiske spiralprincip:

31. Historie – fag i forandring • Samspil mellem historiebevidsthed og samfunds-bevidsthed:

32. Historie – fag i forandring • Fag i forandring: Historie: • Undervisningsministeriel interesse for faget Historie • Rapport til styrkelse af historiefaget i folkeskolen 2006 • Fælles Mål II – august 2009 • Historiekanon – 29 kanonpunkter • Flere timer på 4. – 5. klassetrin • Historie som udtræksfag – prøvefag – mundtlig prøve • Nye materialer og læremidler

33. Historie – fag i forandring Fælles Mål – Fælles Mål II: • Undervisnings- og læringssyn – udgangspunkt i eleven og/eller stoffet? • Nyt fagformål – fokus på kronologisk forståelse, sammenhængsforståelse, brug af historie • Det gl. formål – hovedindholdet er nu placeret i formålets del 3 – historisk bevidsthed – historieskabte – såvel som historiemedskabte - fortællingen

34. Historie – fag i forandring • Nye CKF-områder – afstemt med formålets tredeling • Kanon – klassetrinsfikseret kanon - ? • Forenkling – omformulering af trin og slutmål • Overfaglig læseplan – danskhed, kulturmøder og demokrati – samspil med demokratikanon

35. Historie – fag i forandring • Om kronologi: • Relativ kronologi • Absolut kronologi

36. Historie – fag i forandring • Historiekanon: • Argumenter for og imod?!

37. Historie – fag i forandring • Historiekanon: • Kanon fremstår som en liste over afgrænsede begivenheder og forløb, som udgør en integreret del af det samlede historiefaglige stof. Kanonpunkterne repræsenterer væsentlige brud og forandringer, eller de har en symbolværdi, der giver klare signaler om indhold og muligheder for perspektivering.

38. Historie – fag i forandring • Undervisningsvejledningen bør give forslag til perspektivering af hvert kanonpunkt, så disse forslag kan inspirere til arbejdet med lignende eller anderledes forhold andre steder og til andre tider. • Kanon tager højde for, at samfundets forskellige politiske og kulturelle grupperinger skal opleve, at listen over kanonpunkter også repræsenterer deres historie.

39. Historie – fag i forandring • Om historiekanonen i Fælles Mål 2009: • ”Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder i fagets kanonpunkter og kronologien heri.”

40. Historie – fag i forandring • Folkeskolens historiekanon: • ”Nedenstående kanonpunkter er opstillet kronologisk og indgår i undervisningen, som det fremgår af den gældende læseplan.” (Bilag 1) • Overgangsordning!

41. Historie – fag i forandring • Fælles Mål II: Historiekanonen • (læseplanen) • ”Kanonpunkterne er opstillet kronologisk og skal indgå i den angivne rækkefølge.”

42. Historie – fag i forandring • Undtagelser: • Dog kan rækkefølgen fraviges i det omfang, hensynet til fagsamarbejde, • forholdet til aktuelle begivenheder • eller andre særlige omstændigheder med hensyn til tilrettelæggelse af undervisningen taler herfor.

43. Historie – fag i forandring • Bertel Haarder om historiekanonen: • En kanon skal sikre, at eleverne har et vist kendskab til afgørende punkter i verdenshistorien. Der er nu udarbejdet en liste over de begivenheder og perioder i dansk og international historie, som alle børn bør kende.

44. Historie – fag i forandring • Punkterne på listen er lygtepæle, der ikke kun lyser dér, hvor de selv står, men som oplyser hele perioden. Hvem kan forstå Murens Fald uden at vide, hvad der gik forud? Kanonen skal suppleres, og det skal den enkelte lærer selv gøre.

45. Historie – fag i forandring • Jeg er enig i anbefalingen om, at 11. september skal være en del af punkterne i historiekanonen. Det er en vigtig og afgørende begivenhed i verdenshistorien og danmarkshistorien.

46. Historie – fag i forandring • Undervisning i kanonen skal ikke fylde al undervisningstiden, men får måske et omfang, der svarer til en fjerdedel af tiden – det er op til lærerens egen planlægning.

47. Historie – fag i forandring • Vi skal kunne vurdere, om børnene også reelt stifter bekendtskab med de historiske pejlemærker. Derfor er jeg glad for, at historie er blevet et prøvefag ligesom de to andre kulturbærende fag, kristendom og samfundsfag.

48. Historie – fag i forandring • Dansk Folkepartis forslag til en historiekanon:

49. Historie – fag i forandring • Historiekanon: • Ertebøllekulturen • Tutankhamon • Solvognen • Kejser Augustus • Jellingstenen • Absalon • Kalmarunionen • Columbus

50. Historie – fag i forandring • Reformationen • Christian IV • Den Westfalske Fred • Statskuppet 1660 • Stavnsbåndets ophævelse • Stormen på Bastillen • Ophævelse af slavehandel • Københavns bombardement • Grundloven 1849