9 września 2013

1. Edukacja wczesnoszkolna w świetle najnowszych przepisów prawa oświatowego oraz kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2013/14 9 września 2013

2. Obowiązujące rozporządzenia • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych • Rozporządzenie MENiS z 21 czerwca 2012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

3. Kierunki polityki oświatowej państwa

4. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w klasach i-iii • Indywidualizacja nauczania • Zabawa jako jedna z najważniejszych form pracy na zajęciach • Nauczanie wielozmysłowe • Troska o rozwój emocjonalny dziecka

5. Edukacja zdrowotna – podstawowe pojęcia • Wiedza • Nawyk • Przekonanie • Postawa • Umiejętności ( zdrowia fizycznego i psychospołecznego) • Zachowania zdrowotne • Prozdrowotny styl życia • Dbałość o zdrowie Pomocna literatura „Organizacja i realizacja edukacji zdrowotnej w szkole”, red. B.Woynarowska strona ORE

6. współczesna edukacja zdrowotna uwzględnia wszystkie wymiary zdrowia: • fizyczne • psychiczne (radzenie sobie ze stresem, budowanie poczucia własnej wartości, techniki relaksacyjne) • społeczne ( umiejętności interpersonalne, komunikacja)

7. Edukacja zdrowotna i bezpieczeństwo w podstawie programowej „wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna” (wymagania szczegółowe) • wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej: • rozumie potrzebę stosowania koniecznych dla zdrowia zabiegów higienicznych (np. mycie zębów, codzienne mycie całego ciała), dba o czystość odzieży (pamięta o zmianie bielizny, skarpet), • przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, • potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.

8. Edukacja społeczna • zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc; • zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.

9. Zajęcia praktyczno-techniczne • zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania sprzętów, urządzeń, leków, środków czystości i ochrony roślin itp.; ostrożnie się z nimi obchodzi, • wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; orientuje się, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. powiadomić dorosłych.

10. Edukacja przyrodnicza • dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, (na miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu powódź, huragan, śnieżyca, lawina itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

11. Zajęcia komputerowe • wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; • stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. • zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów: • wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, • ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu, • wie, jak groźne jest uzależnienie od komputera.

12. Przykłady realizacji edukacji zdrowotnej i bezpieczeństwa • Innowacja metodyczna „Wiem co jem, zdrowo się odżywiam.” • Olimpiada sportowa z udziałem rodziców • „Dzień Jabłka” – Festyn promujący zdrowie • Wycieczki terenowe • Spotkania z policjantem strażakiem pracownikiem Straży Miejskiej, lekarzem i pielęgniarką • Warsztaty dla nauczycieli z gimnastyki korekcyjnej ( wykorzystanie elementów korektywy na zajęciach wych. fiz. oraz w czasie przerw śródlekcyjnych) • Warsztaty kulinarne dla rodziców i dzieci • Konkursy o zdrowiu • Zdrowe śniadanie

13. Realizacja zewnętrznych programów i projektów Projekty ogólnopolskie • „Szkoła Promująca zdrowie” • „Mleko w szkole”, • „Owoce i warzywa w szkole” • „Ratujemy i uczymy ratować” ( podchody z elementami udzielania pierwszej pomocy) • „Smok Mądragon daje radę” • Bezpieczeństwo w sieci • „Mamo, tato nie pal przy mnie” • Program „Porcja Pozytywnej Energii’

14. Decyzja o realizacji w szkole programu edukacyjnego dotyczącego różnych aspektów zdrowia, oferowanego przez organizacje spoza szkoły, powinna wynikać ze specyficznych potrzeb uczniów w danej szkole. • W wyborze programów należy brać pod uwagę jego jakość. Jednym z kryteriów tej jakości, jest to, czy autorzy programu dokonali ewaluacji jego wyników. • Programy edukacyjne „zewnętrzne” powinny być powiązane z konkretnymi treściami podstawy programowej kształcenia ogólnego. • Po wdrożeniu programu należy sprawdzić – czy i jakie są jego efekty – i na tej podstawie podjąć decyzję o kontynuacji realizacji danego programu.

15. Program Porcja pozytywnej energii • Adresaci: uczniowie szkół podstawowych, nauczyciele, rodzice • Organizator: FPH PAULA –producent naturalnych chipsów

16. Ideą programu jest nauka dostarczania dzieciom dobrej ENERGII ,pochodzącej z naturalnych źródeł, niezbędnej do prawidłowego rozwoju i dobrego samopoczucia każdego dnia. • Założenia: promocja zdrowego odżywiania i aktywnego stylu życia

17. Zasady uczestnictwa • Zgłoszenie na stronie internetowej: http://www.porcjapozytywnejenergii.pl • Nauczyciel otrzymuje bezpłatne materiały metodyczne ( plakaty, plansze, książeczki kulinarno-edukacyjne, płyta CD z materiałami edukacyjnymi i scenariuszami zajęć, gadżety dla uczniów) • Nauczyciel przeprowadza z dziećmi zajęcia w oparciu o wybrany scenariusz

18. Udział w konkursie Przygotowanie pracy konkursowej o tematyce społecznej nawyki żywieniowe, zachowania konsumenckie, aktywność fizyczna a zdrowie, ochrona środowiska i działania proekologiczne, w jednym z formatów: • Plakat • Komiks • Film • wydarzenie społeczne Zwycięzcy otrzymują cenne nagrody

19. - strona dla dzieci chrupsy.pl

20. uczniowie niepełnosprawni • Uczniowie z upośledzeniem umysłowym • Uczniowie niewidomi i słabo widzący • Uczniowie niesłyszący i słabo słyszący • Uczniowie z autyzmem • Uczniowie z niepełnosprawnością ruchową Pomocna literatura: Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Warszawa 2010

21. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego obejmują:

22. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania ogólnego szkołach publicznych W trzyletnim okresie nauczania (I etap – edukacja wczesnoszkolna) poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne należy zrealizować co najmniej w wymiarze: – edukacja polonistyczna, społeczna, przyrodnicza, matematyczna i zajęcia techniczne – łącznie 1150 godzin; – język obcy – 190 godzin – edukacja muzyczna – 95 godzin – edukacja plastyczna – 95 godzin – zajęcia komputerowe – 95 godzin – wychowanie fizyczne – 290 godzin

23. PROJEKT O NOWEJ FORMIE WSPOMAGANIA SZKÓŁ • Sieci współpracy ( koordynator sieci) • Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji SORE

24. Sieci współpracy i samokształcenia Tworzenie łączących szkoły sieci to innowacyjna metoda wspierająca wymianę doświadczeń i dobrych praktyk pomiędzy nimi. Przed dyrektorami szkół i nauczycielami otwierają się nowe możliwości pozyskiwania potrzebnej im wiedzy i pomocy w radzeniu sobie z codziennymi wyzwaniami.

25. Działania w ramach sieci współpracy oraz przy współudziale sore • Kompleksowa diagnoza potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia i rozwoju • Udział w zaplanowanych szkoleniach • Współpraca z innymi placówkami (wymiana doświadczeń w formie bezpośredniej oraz na platformie informatycznej • ewaluacja

26. Procesowe wspomaganie szkół odn Kalisz Tematy do realizacji zgodnie z zapotrzebowaniem szkół/placówek, które nie realizują projektu dofinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013, Priorytet III „Wysoka jakość systemu oświaty”, Działania 3.5 – „Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół”.

27. tematy • 1. Pierwszy/drugi rok pracy dyrektora szkoły • 2. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną. • 3. Jak efektywnie wykorzystać wyposażenie i warunki lokalowe szkoły. • 4. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. • 5. Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich. • 6. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole. • 7. Szkoła promuje wartość edukacji. • 8. Nauczyciel 45+. • 9. Rodzice są partnerami szkoły. • 10. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym. • 11. Projekt edukacyjny w szkole. • 12. Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych – bezpieczny Internet. • 13. Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. • 14. Praca z uczniem zdolnym.

28. 15. Praca z uczniem młodszym. • 16. Budowa koncepcji pracy szkoły. • 17. Postawy uczniowskie – jak je kształtować. • 18. Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła. • 19. Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej. • 20. Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły. • 21. Uczeń – aktywny uczestnik procesu uczenia się. • 22. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. • 23. Ocenianie kształtujące. • 24. Jak pomoc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny