Plan prezentacji

2. Plan prezentacji • Idea uczenia się przez całe życie • Uczenie się przez całe życie w Polsce • Uczenie się przez całe życie w oczach studenta • Podsumowanie

3. ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? • Dzisiejsi studenci, pracodawcy, nauczyciele zadają sobie pytanie: jakie umiejętności będą cenione na rynku pracy w przyszłości? • Innowacje w przedsiębiorstwach powstają w wyniku współpracy wielu podmiotów gospodarczych • Do 2020 roku zapotrzebowanie na wysoko wykwalifikowanych pracowników zwiększy się dwukrotnie • Społeczeństwo krajów europejskich starzeje się • Rozwój nauki w coraz większym stopniu odbywa się międzydyscyplinarnie

4. Idea uczenia się przez całe życie • Europa będzie się rozwijać jedynie wtedy gdy optymalnie wykorzysta talenty i zdolności wszystkich swych obywateli • Szkolnictwo wyższe należy widzieć w szerszej perspektywie uczenia się przez całe życie.

5. Realizacja idei uczenia się przez całe życie • Elastyczne ścieżki kształcenia • Mechanizmy uznawania: • Dotychczasowego kształcenia • Kształcenia nieformalnego • Kształcenia pozaformalnego • Kwalifikacji uzyskanych poza EOSW • Zapewnianie dostępu do szkolnictwa wyższego • Przyznawanie punktów ECTS KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI

6. Jak ideom uczenia się przez całe życie odpowiada system szkolnictwa wyższego w Polsce? • Uznawanie wykształcenia spoza obszaru szkolnictwa wyższego • Elastyczne ścieżki kształcenia • Uznawanie wcześniejszego wykształcenia • Kompetencje absolwentów kluczowe dla przygotowania do uczenia się przez całe życie

7. Uznawanie wykształcenia pozaformalnego i nieformalnego • Polskie standardy kształcenia: • ECDL • Certyfikaty językowe • Działalność w kołach naukowych • Dodatkowe praktyki • Działalność w organizacjach studenckich

8. Elastyczne ścieżki kształcenia • Funkcjonowanie systemu studiów trójstopniowych • Funkcjonowanie punktów ECTS • Mobilność

9. Studia 3 stopniowe • Trzy cykle uczenia się licencjackie /magisterskie /doktoranckie • Zdefiniowane kwalifikacje odpowiadające cyklom • Pełna odrębność studiów pierwszego i drugiego stopnia- każdy cykl ma niezależnie przygotować do pracy zawodowej i do dalszego uczenia się • Różne drogi osiągania tych samych efektów uczenia się- dwoisty charakter studiów I stopnia • Możliwość kontynuacji studiów na II stopniu na dowolnym kierunku • Upowszechnienie uczenia się w III cyklu (doktorskim) jako realizacja strategii lizbońskiej : stworzenie w Europie „najbardziej dynamicznej i konkurencyjnej w skali globalnej gospodarki opartej na wiedzy”.

10. ECTS • ECTS to system oparty na ustaleniu całkowitego nakładu pracy studenta, niezbędnego dla uzyskania założonych efektów uczenia się. • Plany studiów i programy nauczania porównywalne w ramach całego EOSW. • Wyraźnie i jednoznacznie określone efekty uczenia się dla każdego przedmiotu, jako podstawa do obliczenia całkowitego nakładu pracy studenta. • Nakład pracy studenta obejmuje wszystkie formy (zajęcia w uczelni, pracę w domu, egzaminy i zaliczenia, etc.). • Transfer i akumulacja : punkty ECTS otrzymane po ukończeniu zdefiniowanej jednostki programowej mogą być przenoszone z uczelni do uczelni oraz akumulują się, czyli są uznawane w różnych okresach życia, różnych uczelniach, krajach, a także w systemach „uczenia się na odległość” i „uczenia się przez całe życie”.

11. Mobilność • Punkty są rozpoznawane, ale nie uznawane. Oznacza to, że punkty są zaliczone, ale dopisywane są do dyplomu jako zdobyte extra nie zaś akumulowane. • Ograniczony wybór zajęć na zagranicznej uczelni tylko do takich które gwarantują osiągnięcie identycznych efektów kształcenia jak przedmioty na rodzimej uczelni. • Konieczność zdawania dodatkowych egzaminów po powrocie do kraju. Wynikające z przekonania że przedmioty realizowane w innym kraju nie mogą być warte tyle samo co na rodzimej uczuleni MOBILITY WINDOW

12. Uznawanie dotychczasowego kształcenia • Student z innej uczelni • Student który zmienia tryb studiów • Student będący absolwentem innego kierunku studiów

13. Przygotowanie do uczenia się przez całe życie • Zapewnianie absolwentom kompetencji „generycznych” • Kształcenie w zakresie kompetencji na rzecz rynku pracy, • Przygotowanie do bycia aktywnym obywatelem w demokratycznym społeczeństwie, także europejskim, • Rozwój i podtrzymanie podstaw wiedzy zaawansowanej (społeczeństwo i gospodarka oparte na wiedzy) • Rozwój osobowy kształconych

14. Przygotowanie do uczenia się przez całe życie • Zmiana sposobu realizacji praktyk • Zmiany w programach studiów • Uwzględnienie samodzielnie podejmowanych działań podejmowanych w celu podnoszenia swoich kompetencji

15. Kształcenie nakierowane na studenta • Wykorzystanie potencjału i możliwości jednostki • Aktywność i samodzielność studentów we własnym uczeniu się, konstruowaniu własnych znaczeń, pojęć, w pracy nad sobą, w wielostronnym rozwijaniu swojej osobowości. • Współpraca, dialog pomiędzy studentem i nauczycielem • Odpowiedzialność nie tylko po stronie nauczyciela, ale równocześnie studenta.

16. Inne zagadnienia • Walidacja efektów uczenia się • Pośrednie krótkie cykle kształcenia

17. Ucz się i pracuj a dojdziesz do celu bo takim sposobem doszło już wielu

18. Podsumowanie Nowa kultura i tradycje akademickie Nowa filozofia kształcenia Główne zmiany polegają na: • Na przejściu „od nauczania do uczenia się” • Na myśleniu o procesie kształcenia w kategoriach efektów kształcenia a nie treści programowych.