Semestre: Cuarto Paralelo: “A” Walmer Efraín Viteri Zurita

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIONEscuela:ParvulariaDocente:Amparito ArteagaCátedra: Literatura Infantil II El mar rojizo de esta playa, a la "puesta de sol", está hecho de lonchas de salmón. Patatas y pan forman las rocas. Un barquito de guisante completa la escena. Semestre:Cuarto Paralelo:“A” Walmer Efraín Viteri Zurita

2. Historietas de humor "Las historietas de aventuras fueron bastante populares durante los años 50-70. A diferencia de los futuristas superhéroes americanos, nuestros héroes pertenecían al pasado. El Guerrero del Antifaz empezó a editarse en 1944. Este héroe, en realidad hijo del Conde de Roca, desconoce su identidad: creyéndose hijo del malvado Ali-Kan, luchó contra los cristianos y ahora trata resarcir su culpa defendiendo la cruz. El Capitán Trueno corre numerosas aventuras al lado de sus inseparables amigos Goliat y Crispín, a los que se suele unir la bella Sigrid. El Jabato es un ibero que, en los albores de la cristiandad, y acompañado de Taurus y Fideo, lucha siempre al lado de los más débiles Doy vueltas y no soy tiempo, un secreto sé guardar, sino me cuidan, me pierdo. ¿Con mi nombre sabrás dar? La llave.

3. Historietas de humor Historietas de aventura

4. Tres cerditos, casita de paja, de palo, de ladrillo, lobo. Se utiliza cualquier palabra que se les ocurra y que pueda ofrecer posibilidades para que ellos cuenten la historia incorporándolaal cuento original. También se puede elaborar el cuento con pictogramas. (archivo en word)

5. Pictogramas de las vocales.

7. LA RISA DE LAS VOCALES El palacio, el palacio, del Rey Numero Non, se engalana, se engalana, con una linda reunión, las vocales, las vocales son invitadas de honor. El rey cuenta chistes blancos y uno que otro de color, para que vean sus invitados que hoy está de buen humor. Así se ríe la A: JA JA JA JA Así se ríe la E: JE JE JE JE Así se ríe la I, porque se parece a ti: JI JI JI JI Así de ríe la O: JO JO JO JO Pero no ríe la U ¿Por qué no ríe la U? porque el burro ríe más que tú.

8. RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta : Timón

9. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo : Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado: Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta : Timón Planta : Raíz Carro : Radio RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos; generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella : Constelación Isla  : Archipiélago

10. Una caracatrepa trepa tiene tres caracatrepitos. Cuando la caracatrepa trepa trepan los tres caracatrepitos.

12. El teatro de títeres forma parte de la humanidad desde tiempos inmemoriales, conviviendo a través del principio de su imagen y semejanza. A la vez muñeco, a la vez ser animado, es, tal vez, el más humano de todos los artes, capaz de mostrar a todos de qué materia está hecho el hombre: amor y odio, compasión y desprecio, risa y llanto; omnipresencia y finitud; temor y seguridad. El títere, ser histórico.

13. Esta práctica se inserta en todos los procesos culturales, contribuyendo a la formación educativa de sus ciudadanos. La práctica de los Títeres en la infancia, se manifiesta como una invalorable ayuda en el aula escolar, también se ha demostrado su capacidad de penetración, sin distinciones de edad, raza, credo, clase social y en fin, todo lo que el ser humano ha generado en torno de sí. Los testimonios, juicios de valor, trabajos y reflexiones acerca de la importancia del teatro de títeres han demostrado que es una de las más eficaces herramientas de apoyo en el campo de la educación.

15. Seis sombreros para pensar NEGRO AZUL -Control- BLAN- CO -Objetividad- ROJO -Sentimientos- PENSAMIENTO LATERAL -DIVERGENTE- (Edward De Bono) AMARI- LLO -Optimismo- VERDE -Creatividad- NEGRO -Pesimismo-

16. a) El sombrero blanco Piense en el papel en blanco, neutro y transmisor de información. Se formula las interrogantes: ¿qué información tenemos aquí?, ¿qué información falta?, ¿qué información nos gustaría que hubiera?, ¿cómo la obtendremos? “Sólo exponga los hechos de modo natural y objetivo”. En el caso de la lectura lo usamos para identificar las ideas principales del texto. b) El sombrero amarillo “El pensamiento del sombrero amarillo no es sólo juicio y propuestas. Es una actitud que se adelanta a una situación con esperanza positiva. El sombrero amarillo se dedica a avizorar posibles beneficios y valores. Tan pronto como se los avista, se empieza a explorar en esa dirección”. En el caso de la lectura se utiliza para identificar las ideas positivas y los beneficios que se obtienen de ellas. c) El sombrero negro El pensamiento del sombrero negro debe ser lógico y veraz, pero no tiene que ser justo. Presenta el aspecto lógico-negativo: por qué algo no funcionará. En la lectura se utiliza para identificar las ideas negativas. Además se emite las apreciaciones críticas. Este sombrero desarrolla la actitud crítica del estudiante; a plantear sus acuerdos o desacuerdos con lo que lee.

17. d) El sombrero rojo “El pensamiento de sombrero rojo se refiere a emociones, sentimientos y aspectos no racionales del pensar”. Las emociones dan relevancia a nuestro pensamiento y lo acomodan a nuestras necesidades y al contexto del momento. Se explica o comenta las emociones que nos ha causado la lectura, ya sea el contenido, el mensaje, etc. Toma en cuanta las inteligencia emocional, es decir el reconocimiento y el control de nuestras emociones en el proceso de leer. e) El sombrero verde Es para el pensamiento creativo, para las ideas nuevas, las alternativas adicionales. “El sombrero verde para pensar se ocupa específicamente de ideas nuevas y de nuevas formas de enfocar las cosas”. Consiste en aportar nuevas ideas al texto leído. Con este sombrero se desarrolla la creatividad en nuestros estudiantes. f) El sombrero azul El pensamiento de sombrero azul se usa para organizar otros aspectos del pensamiento, tales como evaluación de prioridades o enumeración de restricciones”. También prepara la agenda para pensar. Exige resúmenes, conclusiones y decisiones. Consiste en esquematizar la información ya sea en un mapa mental, conceptual u otro organizador.

20. G R A C I A S