Bildungsstandards in der Berufsbildung

1. Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungsstandards für Wirtschaft und Recht Stand Oktober 2009

2. Schulartenübergreifende Bildungsstandards Die Bildungsstandards der Berufsbildung fokussieren auf die Abschlussqualifikationen. Sie stellen Kernbereiche des Unterrichts lernergebnisorientiert dar und schaffen somit die Grundlage für die Implementierung eines kompetenzorientierten Unterrichts. (Orientierungsfunktion für den Unterricht).

3. Schulartenübergreifende Bildungsstandards • Wirtschaft und Recht (HUM, HTL, HAK, L+F) • Angewandte Informatik • Angewandte Mathematik • Naturwissenschaften • Deutsch • Englisch • Soziale und personale Kompetenzen

4. Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände Bildungsstandards Deutsch Bildungsstandards Englisch B. Angewandte Mathematik B. Naturwissenschaften

5. Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungstandards (Berufsfelder) • Entrepreneurship und Management (BW, RW, R, VW, ÜFA, PM + QM, Case Studies) - HAK • Internationale Wirtschaft – HAK • Tourismus - HUM • Digital Business und Informationsmanagement (ASP+FR+DIGBIZ) - HAK • Elektrotechnik - HTL

6. Funktionen von Bildungsstandards Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen) Nachhaltigkeit der Kompetenzen kognitive, soziale und personale Fähigkeiten und Fertigkeiten Regelstandards Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung) Soll-Kompetenzen an Schnittstellen

7. Funktionen von Bildungsstandards • Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz Schulautonomie) • externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die Qualität des Bildungssystems - zb LP-Entwicklung, Finanzplan ist zu wenig beinhaltet)) • Steuerungsfunktion • Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe Qualitätssicherung) • Kernkompetenzen (grundlegende Handlungsanforderungen) • kumulativen Aufbau

8. Funktionen von Bildungsstandards • Innen- und Außenwirkung (zeigt Arbeitgeber was Schüler/innen können; Innenwirkung: alle Lehrer müssen umdenken - hinterfragen, warum etwas so ist z.B: nicht 8 Bestandteile des Wechselsaufzählen, sondern begreifen was passiert, wenn jemand einen Blankowechsel ausfüllt) • Doppelqualifikation als Bildungsauftrag (Studierfähigkeit und berufl. Einsatzfähigkeit; eigentlich Trippelfunktion: alle Schüler/innen haben auch die Unternehmerprüfung) • Studierfähigkeit

9. Funktionen von Bildungsstandards • Berufsqualifikation (berufliche Handlungskompetenz) • Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz (das umsetzen können, was sie in der Schule gelernt haben) • Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen beruflichen Situationen

10. Bildungsstandards sind • keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen • kein Ersatz der Leistungsbeurteilung • legen nicht fest, was guter Unterricht ist • keine Reglementierung des Lernens und Lehrens

11. Bildungsstandards sind • kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen • keine Standardisierung des pädagogischen Handelns • kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und Schüler/innen • Kein Widerspruch zur Autonomie

12. Kompetenzbegriff nach Weinert Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können.

13. Dimensionen der Kompetenz • Fachkompetenz (deklaratives Wissen) • Methodenkompetenz (prozedurales Wissen) • Sozialkompetenz (Fähigkeiten der Kommunikation und Kooperation sowie Interaktion) • PersonaleKompetenz (Fähigkeit zur Steuerung des eigenen Handels)

14. Kompetenz im Sinne des EQR 3 Dimensionen der Kompetenz • Kenntnisse • Fertigkeiten • Kompetenz EQR: Kompetenzbegriff wird auf die Übernahme von Verantwortung und Selbstständigkeit reduziert (Vorteil für Ö: starke Betonung der sozialen/personalen Kompetenzen; HAK: Selbsteinstufung in Level 6, w/5. Jahrgang ist postsekundäre Bildungseinrichtung; Fachschulen: Level4)

15. Kompetenz im Sinne des EQR • EXKURS: Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) ist ein Projekt mit dem Ziel, Bildung in Europa vergleichbarer zu machen. Dafür wurden acht Referenzniveaus festgelegt.

18. Bildungsstandards in der Berufsbildung • Bildungsstandards sind Teil der Qualitätsinitiative • Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts sichern • Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts noch weiter verbessern Und dienen dazu Bildung vergleichbar zu machen!

19. Bildungsstandards in der Berufsbildung Kumulativer Aufbau der Standards: fokussieren, was am Ende sicher beherrscht werden soll, thematisieren nicht die Prozesskomponente des Lernens über die Jahre hinweg

20. Bildungsstandards bestehen aus: • Kompetenzmodell(Inhaltsebene + Handlungsebene) • Deskriptoren • Prototypischen / Unterrichtsbeispielen • (Testitems?)

21. Bildungsstandards • Kompetenzmodell: • systematische Darstellung anhand von • Inhaltsebene: Fachbereiche, Themen... • Handlungsebene: wiedergeben, anwenden, interpretieren…

23. Bildungsstandards Deskriptoren: • Beschreiben die erwünschten/notwendigen Kompetenzen anhand von Kriterien

24. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 1 – Unternehmensumfeld: • Ich kann Marktmechanismen beschreiben und deren Auswirkungen beurteilen. • Ich kann wirtschaftspolitische Ziele beschreiben und damit verbundene Maßnahmen beurteilen. • Ich kenne Wechselwirkungen von Ökonomie und Ökologie und kann die ökonomischen Effekte von umweltpolitischen Maßnahmen beurteilen. • Ich kann positive und negative Auswirkungen der Globalisierung feststellen und interpretieren.

25. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 2 – Unternehmensrechnung: • Ich kann die Struktur der Bilanz und der GuV anhand einfacher Fallbeispiele darstellen. • Ich kann die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen. • Ich kann mit vorgegebenen Daten einfache Kalkulationen durchführen und interpretieren. • Ich kann Deckungsbeiträge ermitteln und deren Bedeutung für unternehmerische Entscheidungen beurteilen. • Ich kann ausgewählte Kennzahlen anhand konkreter Daten interpretieren.

26. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 3 – Entrepreneurship und Management: • Ich kann grundlegende Managementtechniken anwenden. • Ich kenne die Bedeutung von Qualität im Unternehmen und kann Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung erklären. • Ich kann Instrumente des Projektmanagements einsetzen. • Ich kenne wesentliche Maßnahmen im Zuge einer einfachen Unternehmensgründung und kann diese erklären.. • Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. • Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. • Ich kann die Informationen aus Grundbuch und Firmenbuch nutzen.

27. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 4 – Personalmanagement: • Ich kenne den Aufbau einfacher Lohn- und Gehaltsabrechnungen. • Ich kann aus gegebenen Daten die gesetzlichen Lohn- und Gehaltsabgaben sowie die Jahrespersonalkosten ermitteln. • Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der Begründung eines Dienstverhältnisses beurteilen. • Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der Beendigung eines Dienstverhältnisses beurteilen. • Ich kann Erfolg versprechende Bewerbungsstrategien anwenden.

28. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 5 – Finanzierung und Investition • Ich kenne die wesentlichen Arten der Unternehmensfinanzierung sowie deren Vor- und Nachteile. • Ich kann einfache Finanzpläne erstellen und interpretieren. • Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden und Entscheidungen treffen. • Ich kann die grundlegenden Merkmale von Aktien und Anleihen sowie deren Vor- und Nachteile beurteilen.

29. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 6 – Beschaffung und Absatz • Ich kenne wesentliche Einflussfaktoren auf Beschaffungsvorgänge sowie deren Auswirkungen. • Ich kenne die Funktionsweise der marketingpolitischen Instrumente und kann deren Auswirkungen beurteilen. • Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden und Entscheidungen treffen. • Ich kann die rechtlichen Möglichkeiten bei nicht vertragskonformer Erfüllung von Kaufverträgen darstellen.

30. Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Recht - Deskriptoren Inhaltsebene 7 – Persönliche und soziale Kompetenzen • Ich kann situationsadäquat auftreten und agieren. • Ich kann zielgerichtet argumentieren, verhandeln und überzeugen. • Ich kenne Grundsätze und Methoden von Kommunikation und kann sie anwenden. • Ich kann Methoden der Präsentationstechnik professionell einsetzen. • Ich bin bereit Verantwortung für mich und andere zu übernehmen. • Ich bin fähig und bereit, im Team zu arbeiten. • Ich bin fähig und bereit, mich mit Konflikten auseinander zu setzen.

31. Prototypische Beispiele Method.-didaktische Aufgabenbeispiele, welche die Deskriptoren veranschaulichen. Sie machen deutlich, welche fachliche Leistung die Schüler/innen erbringen sollen. Sie sind keine Testformate für Prüfungen oder Berechtigungen.

32. Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards • SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008 • § 17 Abs. 1a

33. Auswirkungen Bildungsstandards • Kompetenzorientierte Lehrpläne • Kompetenzorientierte Lehrer/innenerstausbildung • Kompetenzorientierte Lehrer/innenfortbildung • Kompetenzorientierter Unterricht • Kompetenzorientierte abschließende Prüfungen

34. Informationsbroschüren zu Wirtschaft und Recht, Entrepreneurship & Management, Englisch, Deutsch, Naturwissenschaften, Mathematik…. finden Sie unter: www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at/