Naturvidenskab - talent

1. Naturvidenskab - talent Jette Rygaard Poulsen

2. Et talentstimulerende naturfagsundervisningsmiljø Naturfagene har gode muligheder: • Eksperimenter og praktisk udforskning • Abstraktion og teoretisering • Anvendelse og innovation • En undersøgende tilgang • Tradition for talentarbejde Talent i naturvidenskab

3. Et talentstimulerende naturfagsundervisningsmiljø Karakteristika: • Frirum til udforskning • Fokus på deltagelse og roller i klassen • Anerkendelse • Opfølgning Talent i naturvidenskab

4. 5 talenttyper Talent i naturvidenskab

5. Eleven der kan og vil Styrker: Faglig fordybelse Stort overblik og velstruktureret Aktiv deltagende i undervisning Svagheder: Pligtopfyldende For høje egne forventninger Overforberedt til timerne Talent i naturvidenskab

6. Eleven der kan og vilHvordan motiveres eleven? Faglig dybde Klart mål med opgaver Ikke behov for at skabe noget nyt Kunne slutte større sammenhænge i opgaver Nøddeknækkeropgaver Talent i naturvidenskab

7. Den selvstyrende elev Styrker: Hurtigopfattende og højt abstraktionsniveau Fordyber sig uden at bekymre sig om sværhedsgraden Selektiv hvad angår interessefelter Svagheder: Kan opleves vanskeligt integrerbar Ikke nødvendigvis vellidt, er utålmodig med klassekammerater Kører ofte solo Demotiveres nemt Talent i naturvidenskab

8. Den selvstyrende elevHvordan motiveres eleven? Skal have andre udfordringer end resten af klassen Han skal udfordres af reel problemløsning, frem for træningsopgaver Anerkendelse for den ofte selvstændige opsøgning af viden Eksperimentelt arbejde, feltarbejde og gerne kontakt til videregående uddannelser Talent i naturvidenskab

9. Det umotiverede talent Styrker: Hurtigopfattende Højt abstraktionsniveau Kritisk og selvstændig tilgang til stoffet Svagheder: Kan opleves doven og vanskeligt integrerbar Passiv og usynlig (eller) Irriterende og distraherende Talentet forløses måske eftergymnasiet - måske aldrig! Talent i naturvidenskab

10. Det umotiverede talentHvordan motiveres eleven? Rutiner skal brydes – det er jo netop dem der ”luller” ham i søvn. Han skal have valgmuligheder, og kunne se en mening der ligger uden for den snævre undervisningskontekst. Overskridelse af faggrænser er inspirerende – han har ikke noget stærkt tryghedsbehov. Eksperimentelt arbejde, feltarbejde og gerne kontakt til videregående uddannelser. Talent i naturvidenskab

11. Den innovative elev Styrker: meget induktivt arbejdende yderst nysgerrig hvad angår eksperimentelt arbejde arbejder konstruktivt med i den daglige undervisningen Svagheder: forholdsvis usynlig i en klasseundervisning svær at arbejde sammen med Talent i naturvidenskab

12. Den innovative elevHvordan motiveres eleven? At arbejde med en opfindelse Optimering af kendte arbejdsgange… Mulighed for selvstændighed og kreativitet i løsningen eksperimentelle opgaver Arbejde med innovationsorienterede projekter Talent i naturvidenskab

13. Den slidsomme elev Styrker: Arbejder sig til det de mestrer Udviser motivation, udholdenhed og ihærdighed Yder gerne en indsats sammen med andre Er med til at give gruppearbejdet drive Svagheder: Ikke blandt de fagligt stærkeste i skolen Får ikke nødvendigvis de højeste karakterer Talent i naturvidenskab

14. Den slidsomme elevHvordan motiveres eleven? Gode opgavetyper fx problem-orienterede projekter og virkelighedsnære problemer At kunne bidrage til at løse en opgave Af opgaven og oplevelsen Af at kunne opnå noget sammen Talent i naturvidenskab

15. Konklusioner • Indenfor undervisningens rammer + supplerende tilbud • Talentstimulerende undervisning har frirum, variation og differentiering • Lærertid til eleven • Opfølgning • Talenter er forskellige • Talenter har behov for fællesskab Talent i naturvidenskab