LA FLEXIBILIZACIÓN De un sistema educativo que decide incluir Personas con Discapacidad

1. LA FLEXIBILIZACIÓN De un sistema educativo que decide incluir Personas con Discapacidad FULVIA CEDEÑO ÁNGEL 2010 CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

2. QUÉ IMPLICA? Desarrollar estrategias y recursos educativos adicionales en las escuelas para posibilitar el acceso y el progreso de todos los alumnos en el currículo. CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

3. ACCIONES Identificar las barreras del entorno escolar en relación con las áreas y aspectos de los contenidos curriculares.  Utilizar técnicas, instrumentos, materiales, códigos comunicativos y apoyos pertinentes. Desarrollar actividades complementarias y/o alternativas de refuerzo y apoyo para potenciar las capacidades del sujeto y compensar las dificultades que se identifican en la interacción con el entorno social. CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

4. ACCIONES • 4. Flexibilizar tiempos previstos para la enseñanza.  • 5. Dar oportunidad para el trabajo en equipo, compartiendo intereses y experiencias.  • 6. Desarrollar las motivaciones personales, vinculando sus habilidades y conocimientos con otras áreas del aprendizaje y con sus experiencias de la vida cotidiana.  • 7. Planificar diferentes modalidades de evaluación. CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

5. La flexibilidad curricular   Debe conducir a una nueva pedagogía QUE IMPLICA: El reconocimiento del control que puede tener el estudiante sobre su propio aprendizaje La existencia de diversos contextos de enseñanza y aprendizaje que favorecen nuevas formas de interacción y de acceso al conocimiento. La capacidad de los estudiantes para decidir sobre la estructuración personalizada de sus aprendizajes, así como de los espacios pedagógicos disponibles para tal efecto CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

6. La flexibilidad curricular   Establecer las condiciones objetivas y subjetivas que se requieren para el acceso a diversas áreas de conocimiento. Considerar las diferencias individuales entre los estudiantes y reconocer que éstas favorecen o actúan en detrimento de sus logros formativos. CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

7. La flexibilidad curricular   • Atiende las necesidades y posibilidades del estudiante. • Permite centrarse en los aprendizajes • Apoya la formación integral • Favorece la vinculación con el entorno • Diversifica y amplía la oferta educativa • Optimiza el uso de recursos • No significa menor rigor en el proceso formativo, ni • en las condiciones de acceso, permanencia y egreso. • 8. Implica un cambio de actitudes y de prácticas por • parte no solo del personal académico, sino también • de los estudiantes. CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

8. PROCEDIMIENTOS COMUNES Organización del aula Organización didáctica del espacio, de los agrupamientos de alumnos y del tiempo. Definición de objetivos y contenidos Priorización de áreas, grupos de contenidos, de una determinada habilidad, capacidad o competencia y de los aprendizajes que favorecen su desarrollo.  Generación de apoyos para el logro de los aprendizajes Introducción de aprendizajes sustitutivos y/o contenidos específicos, con carácter alternativo.  Introducción de aprendizajes /o contenidos específicos, con carácter complementario, adicional, para cubrir una necesidad especial.  CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

9. MUCHAS GRACIAS fulviac@hotmail.com i.educativa@saldarriagaconcha.org inclusionydiversidad@gmail.com CORPORACIÓN INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE