1 / 37

1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN

1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN. KONSEP: Perjanjian pembelajaran antara guru dengan pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan bagi aktiviti bertulis. kriteria perjanjian antaraanya ialah: Bentuk akhir tugasan dan tahap tugasan perlu disiapkan Bagaimana dilaksanakan, individu atau kumpulan

robert-price
Download Presentation

1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN KONSEP: Perjanjian pembelajaran antara guru dengan pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan bagi aktiviti bertulis. kriteria perjanjian antaraanya ialah: Bentuk akhir tugasan dan tahap tugasan perlu disiapkan Bagaimana dilaksanakan, individu atau kumpulan Jangka masa pelaksanaan Bentuk penilaian – proses atau hasil Konsekuen kegagalan melaksanakan tugasan. Contoh format borang

  2. 1.2 Portfolio - Konsep • Dokumen berstruktur yang dibina melalui perancangan, pelaksanaan dan penilaian yang teliti dan holostik. • Menggalakkan pembelajaran interaktif melalui bantuan semua pihak. • Mengandungi maklumat yang disusun mengikut urutan • Bersifat reflektif pelajar mengisi borang refleksi • Berfokus kepada proses bukan kepada hasil. • Pemantauan melalui peta perkembangan. • Penilaian secara berterusan. Peta perkembangan 13 Senarai semak 14

  3. 1.3 Penilaian Kendiri - Konsep • Satu kaedah penilaian di mana pelajar sendiri menilai dan mengawal diri sendiri bagi melihat penacapaian hasil pembelajaran mereka • Senarai semak digunakan sebagai instrumen penilaian • Peta konsep 11

  4. PERANCANGAN PORTFOLIO A .SOALAN HALA TUJU PORTFOLIO • Apakah bahan bukti untuk mencapai objektif • Bidang yang ditentukan • Apakah aspek tugasan • Jangka masa pelaksanaan • Penilaian – proses atau hasil B. ISI KANDUNG PORTFOLIO • Adakah bukti pencapaian objektif relevan • Jumlah bahan bukti • Jenis bahan bukti untuk perkembangan pembelajaran C. PEMILIHAN ISI DAN RESOS • Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi • Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian kendiri • Apakah isi kandung • Apakah resos yang digunakan C. PEMILIHAN ISI DAN RESOS • Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi • Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian kendiri • Apakah isi kandung • Apakah resos yang digunakan menggunakan Rubrik 16

  5. Instrument Penilaian • SENARAI SEMAK • RUBRIK 15 13

  6. 1.4 Penilaian Melalui Pemerhatian - Konsep • Penilaian berterusan mengikut jangka masa tertentu untuk membantu guru melihat feedback keberkesanan p&p. • Meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor. • Instrumen – senarai semak dan rekod anekdot. Rekod Pemerhatian Rekod Perkembangan Rekod anekdot

  7. 1.5 Penilaian Projek - Konsep • Aktiviti pembelajaran yang dijalankan secara individu/kumpulan dalam tempoh masa tertentu yang melibatkan kutipan dan analisis data dan sediakan laporan • Projek dibuat berdasarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan kebolehan berfikiran reflektif Senarai semak Carta Gant

  8. LANGKAH-LANGKAH Langkah 1 – Penentuan topik dan skop • Tajuk projek • Skop projek • Kriteria penilaian (senarai semak) • Komen guru/ rakan sebaya Langkah 2 – Penilaian awal projek • Kumpulkan pelbagai resos yang relevan dengan projek • Penilaian fasilitator/guru • Refleksi Langkah 3 – Pelaksanaan Strategi • Sediakan lampiran bahan dalam portfolio • Isi kandung lampiran dalam bentuk peta konsep • Refleksi kendiri • Masalah yg dihadapi • Setakat mana bantuan rakan berperanan Langkah 4 – Pemprosesan maklumat • Sediakan laporan tentang: • kriteria pemilihan bahan untuk dimuatkan dalam portfolio • Unsur kreatif dan inovatif • konstrain

  9. 1.6 Penilaian Ujian - Konsep • PENILAIAN UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT KUANTITATIF DAN KUALITIATIF TENTANG PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN PELAJAR SECARA FORMATIF • PELAJAR BOLEH DIINTEGRASI SECARA VERTICAL ATAU HORIZONTAL • PELAJAR LEMAH BELAJAR MENGIKUT KEMAMPUAN (PATCHING)

  10. JENIS-JENIS UJIAN • UJIAN OBJEKTIF • Maklumbalas segera • Menunjukkan status pencapaian pelajar dalam bidang kognitif, afektif dan ciri-ciri personaliti • Jenis-Jenis Ujian Objektif • Aneka pelengkap – cantuman sesuai dan cantuman sekuen • Aneka pilihan – terbaik, kloz, cantuman, sinonim, antonim etc. • Salah betul • Padanan – homogen, hubungan logik dan klasifikasi • Isi tempat kosong UJIAN BERSTRUKTUR • Maklumat diberi dalam pokok item. Pelajar kaji maklumat dan respon kepada item berikutnya • ESEI • Terbuka – pelajar menulis secara bebas berdasarkan topik diberi. • Berpandu – pelajar menulis mengikut arahan yang diberikan

  11. JADUAL PENENTU UJIAN(JPU) • Satu blue print yang membolehkan penggubal membina item mengikut kriteria yang ditentukan • Mengambil kira: -Pengetahuan - Kefahaman -Applikasi - Analisis -Sintesis - Penilaian BM S/M

  12. Tujuan Kemahiran Berfikir • Melatih berfikir kritis dan kreatif dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah • Aplikasi pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secure lebih praktikal • Menghasilkan idea dan rekacipta inovatif dan kreatif • Meningkatkan perkembangan intelek dan kognitif • Membina keyakinan dalam berhujah, justifikasi berasaskan bukti konkrit Instrumen berfikir

  13. TEKNIK FASILITATOR BESTARI • Fokus utama fasilitator - bantu pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan - memberi ruang kepada pelajar untuk per- kembangkan potensi - pengurusan bilik darjah yang kondusif - strategi, kaedah dan teknik pengajaran interaktif dan berkesan - memotivasi - memberi ruang yang cukup untuk berinteraksi

  14. Akhir Bicara Bicara diatur tali temali Pencetus minda era bestari Lain ketika bersua kembali Semoga bestari serasi di hati Gelap malam tanpa cahaya Tengah hari pasang pelita Sampai di sini berundur hamba Silap salah maaf jua dipinta Terima kasih En. Shafiin Awang Maktab Perguruan Kota Bharu

  15. STRATEGI Koperatif Kolaboratif Obeservatif Kajian Masa Depan Reflektif Metakognitif Direktif STRATEGI PEMBELAJARAN Mediatif Generatif Kontekstual Konteks Luar

  16. ELEMEN UTAMA DUNN&DUNN ELEMEN TEMPERATURE SOUND LIGHT RESPONSIBILITY SOSIOLOGI INTAKES STRUCTURE TIME MOTIVATION MOBILITY KINESTHETIC TACTUAL PRECPTIONS

  17. Model GP Dunn & Dunn Bincangkan ciri-ciri bagi setiap stimulus

  18. Kecerdasan pelbagai dan strategi pemikiran serta BSPP

  19. Format iventori Iventori Kecerdasan Pelbagai Pelajar Nama:…………………………… Tarikh:……………….. Tahun/ Tingkatan: …………… Gred: ………………..

  20. Peringkat-Peringkat Pembelajaran Masteri PENGAJARAN PEMBELAJARAN PERANCANGAN AKTIVITI PENGAYAAN PENILAIAN FORMATIF PENILAIAN AKTIVITI PENILAIAN FORMATIF PEMBETULAN AJAR SEMULA

  21. Kemahiran Mentaksir Dan Menilai KEMAHIRAN GENERIK Kemahiran Belajar Kemahiran ICT Kemahiran Berfikir Kemahiran Fasilitator

  22. Contoh format kontark pembelajaran KONTRAK PEMBELAJARAN Mata Pelajaran: Nama: Tahun/Tingkatan: Tugasan: Objektif; Tandatangan kendiri Tandatangan rakan sebaya Tandatangan Guru ……………………. …………………………. ………………….. nama:: Nama: Nama:

  23. CARA MENILAI PORTFOLIO • Peta perkembangan 5 mengeja perkataan 4 cantum suku kata 3 membentuk suku kata 2 menyebut bunyi huruf 1 kenal huruf • Penggunaan bukti - jurnal, 6

  24. Senarai Semak Penilaian Tingkah Laku Pelajar Dalam Pembinaan Portfolio 7

  25. Rubrik Penilaian Kendiri – Pemilihan Bahan (portfolio) 8

  26. PETA KONSEP (PK) KOGNITIF PSIKOMOTOR PENILAIAN KENDIRI KELEMAHAN KEKUATAN AFEKTIF REFLEKSI DAN TINDAK SUSUL 2 MATLAMAT PEMBELAJARAN KENDIRI

  27. Senarai semak penilaian kendiri Nama Pelajar: Tahun/Tingkatan: Aktiviti: Peneutralan Alkali Dengan Asid 8

  28. Borang rubrik Tugasan: Pemilihan Bahan Untuk Tugasan • 4 – Saya memilih bahan yang terbaik. Boleh membantu saya mencapai HP optimum. 3 – Saya memilih bahan yang berguna dan boleh membantu pembelajaran saya. 2 – Saya memilih bahan yang kurang berguna kurang membantu saya 1 – Saya memilih bahan yang tidak membantu saya 7

  29. KRITERIA PEMERHATIAN BM

  30. Rekod anekdot pemerhatian- linguistik

  31. Rekod perkembangan bahasa Melayu Nama Pelajar: Wee Ah Meng Tahun : 2

  32. Senarai semak perancangan Bil

  33. Carta Gant Proses mengikut masa/minggu/hari

  34. Format Jadual Penentu Ujian (JPU) Bahasa Melayu 40 items Isi kandung Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis/sintesis/ penialaian 1. Imbuhan Pilih kata imbuhan daripada ayat Bina ayat mengguna kata imbuhan Penilaian 2. Kata Ganti Mengguna kata ganti dalam ayat Membetul kata ganti salah dalam ayat 3. Kata Sendi Nama Memilih kata sendi nama daripada ayat Menentukan ayat kata sendi nama Penilaian 4. Penjodoh Bilangan Memilih pb daripada ayat Mengaitkan pb dengan benda Membetulkan pb yang salah dalam ayat JUMLAH ITEM 40

  35. Format JPU sains / Matematik (50 items) Topik Aras Kemahiran

  36. Instrumen Berfikir • Pengurusan Grafik • CoRT 1 • Peta Minda • Lingkaran Soalan

  37. PETA KONSEP CIRI-CIRI FASILITATOR BESTARI TEKNIK FASI. BESTARI KUALITI FASILITATOR BESTARI FASILITATOR BESTARI KEMAHIRAN FASILITATOR BESTARI

More Related