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Educación: ¿qué falta por hacer?

Educación: ¿qué falta por hacer?. Cristián Larroulet V. Agosto 2003. ¿Qué falta por hacer?. potenciar papel de los padres subvención directamente a los padres información suficiente para elección colegio SIMCE “entendible” por alumno directamente a padres Institución independiente

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Educación: ¿qué falta por hacer?

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Presentation Transcript

  1. Educación: ¿qué falta por hacer? Cristián Larroulet V. Agosto 2003

  2. ¿Qué falta por hacer? • potenciar papel de los padres • subvención directamente a los padres • información suficiente para elección colegio • SIMCE • “entendible” • por alumno • directamente a padres • Institución independiente • Características de las escuelas (proyecto educativo, profesores, infraestructura, entre otros) • Logro esperado en cada etapa (seguimiento)

  3. ¿Qué falta por hacer? • estimular competencia • Segunda etapa descentralización escuelas municipales: recursos administrados por cada escuela • Eliminar subsidios cruzados • Recursos vía subvención y no programas centralizados • Facilitar transporte en comunas con menor oferta o mal desempeño, y no obstaculizar alianzas

  4. ¿Qué falta por hacer? • asignar responsabilidades • Directores den cuenta en forma periódica a los padres de resultados de su gestión (verificación de cumplimiento de proyecto del colegio) • Contrato de trabajo en función de metas concretas, con plazos definidos (gerente público) • Como complemento de ambas medidas, se requiere mayor autonomía

  5. ¿Qué falta por hacer? • modificar Estatuto Docente • Eliminar negociación salarial Colegio Profesores-Mineduc • Permitir que otras disciplinas realicen docencia (ej: inglés) • Establecer sistema que relacione remuneraciones a desempeño • mejorar evaluación de desempeño

  6. ¿Qué falta por hacer? • solución para escuelas municipales con mala gestión permanente: • Nueva institucionalidad • compensar desigualdades de entrada de los alumnos • Subvención diferenciada al alumno • (ej: bono pro retención)

  7. ¿Qué falta por hacer? • mejor uso de los recursos en educación • mayor flexibilidad • permitir desviarlos a aquellos usos de mayor rendimiento • en caso de programas especiales: • Definición de metas concretas de cada programa y evaluaciones en base a ellas • distribución de recursos de forma de incentivar mejor desempeño (asignado a quien muestre más avance, en vez de a quien se queda atrás)

  8. Cambios institucionales • Lógica de modernización del Estado a educación • Diferenciar establecimientos municipales según organización, participación de padres y otros • Introducir sistema de concesiones en educación municipal

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