Accompagnement éducatif, volet LV

1. Accompagnement éducatif, volet LV Pistes de réflexion F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

2. Volet LV de l’accompagnement éducatif et soutien en LV: deux optiques différentes? Aider l’élève à progresser mais pas par l’aide aux devoirs et à l’apprentissage des leçons déclinés comme tels Grammaire et lexique intégrés dans une tâche et un projet Le statut de l’erreur F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

3. Principes et objectifs: rappel • Motiver les élèves en intégrant l’acquisition des connaissances dans une démarche de projet, fondée sur la tâche • Proposer des sources authentiques variées pour élargir le champ d’exposition à la langue • Développer l’autonomie langagière des élèves, dans les 5 compétences, en particulier en expression orale (prise de parole en continu et inter action) F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

4. Lien avec les piliers du socle commun • Mise en place de projets transversaux, au carrefour des programmes: LV et lettres, LV et SVT, LV et arts plastiques, LV et histoire-géographie, par exemple • Développement de compétences orales et écrites élargies qui traversent les diverses disciplines: savoir raconter, savoir observer et argumenter, savoir prendre des notes, savoir écrire un conte F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

5. Démarches pratiques • L’objectif principal est la compétence telle qu’elle est définie dans les paliers 1 et 2 du socle commune et les niveaux A1-A2-B1 du CRCRL: voir les indicateurs • Partir de la classe et des besoins des élèves en matière de compétences langagières, à partir de tests de positionnement • Construire un projet sur plusieurs semaines qui intègrent l’entraînement aux compétences et les connaissances culturelles et linguistiques (phonologie incluse) • Mesurer la plus-value après la période d’A/E par un nouveau positionnement de l’élève dans la classe • Évaluation par la tâche, par pourcentage de réussite F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

6. Exemples d’activité: écrire un journal (toutes les compétences) • Se fixer un programme de contenu et le type de tâche que chacun doit accomplir: enquêtes, présentation des résultats de cette enquête par oral devant la classe, par écrit, lecture de la « une » de plusieurs journaux pour présenter la nouvelle nationale ou internationale la plus intéressante, comparer, présenter le film préféré, comparer et mettre en place des jurys qui décident du meilleur film, écriture de poèmes, de nouvelles… • Journal qui peut comporter une page par langue • Journal qui peut être sous forme de « blog » ou papier Compétences orales(prise de parole en continu et interaction, expression écrite, compréhension orale et écrite) F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

7. Exemple d’activité liée à la lecture: • Courtes nouvelles, poèmes, extraits de pièces de théâtre: raconter, expliquer, justifier avec les pairs et construire soit une saynète, soit rédiger un court paragraphe F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

8. Exemple d’activité: création d’un jeu • Un « trivial pursuit »: faire écrire des devinettes et construire le plateau et les cartes (thèmes culturels après l’étude en classe d’un pays) F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

9. Exemple d’activité: LV et sports • Observer un match entre élèves et commenter, puis écrire un compte-rendu • Interviewer le professeur d’EPS pour obtenir de lui les règles qui prévalent et jouer les médiateurs F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

10. Exemple d’activité: le théâtre • Partir des dialogues à faire apprendre par cœur et jouer, éventuellement en modulant le ton selon l’humeur des personnages: évaluation par les spectateurs • Anticiper la séance suivante en faisant pratiquer des improvisations sur un thème et donnant quelques pistes pour les personnages F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

11. Exemple d’activité: échange Internet (etwinning) • Correspondance traditionnelle en salle informatique, écrit ou oral (webcam) et présentation aux pairs • Travail conjoint sur un thème commun: la ville où j’habite, mon école, mes occupations favorites…: soit à enregistrer et envoyer, soit à rédiger et envoyer aussi. Le résultat comparatif peut être présenté à la classe, en début d’heure, ou pour préparer une séquence (partenariat avec le Delaware et le Grand Londres: voir site des relations internationales de l’académie) Ressources conseillées: www.ac-creteil.fr/relationseuropeennesinternationales Voir de qui est proposé par le British Council, à l’appui des disciplines, même dans ce qui est étiqueté « primaire » F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

12. Exemple d’activité liée au cinéma et à la vidéo • Présentation de quelques extraits de films très brefs: choisir l’extrait préféré et dire pourquoi • Travail sur un court extrait qui introduit une séquence, par exemple sur le film policier F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

13. Exemple d’activité liée aux arts plastiques • Œuvres à comparer: choix fondés sur le goût, la préférence • Œuvres choisies dans une optique plus historique et sociologique: tableaux de périodes antérieures et publicités par exemple. L’image de la femme, des enfants, de la ville, etc • Œuvres choisies en anticipation à un document écrit ou oral pour faire émerger une problématique F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009

14. Les écueils à éviter • Travail uniquement sur du lexique et de la grammaire • Travail sur le mot au lieu de la phrase • Oublier d’inscrire le travail conduit dans une cohérence, ie, la fiche du CECRL ou des piliers (validation du niveau A2 et niveau B1) F. TERRIER IA-IPR anglais. 31 mars 2009