1 / 41

A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val

A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val. Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt. Az esettanulmány fejezetei. Miért pont a LKG? SDT: tapasztalatok, tippek Moodle: a vonzalom tárgya KIT érdekel(het) ez? Summázat. Az egyik szereplő (LKG). Vas

ronia
Download Presentation

A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt LKG, SDT, Moodle - 2006

  2. Az esettanulmány fejezetei • Miért pont a LKG? • SDT: tapasztalatok, tippek • Moodle: a vonzalom tárgya • KIT érdekel(het) ez? • Summázat LKG, SDT, Moodle - 2006

  3. Az egyik szereplő (LKG) Vas Iskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek, hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFi Otthon:tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!) diákok (nappali): 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!! diákok (felnőtt): 62%-os számítógép-, 44%-os internet-ellátottság  tanulásszervezési következmények?! Tudás Diák: hozza (?!), + „alapozó” informatika kezdő évfolyamokon Tanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel Tartalom Immár van! (Pl. SDT, Sunflower, NDA, CELEBRATE, NAVA, stb.) LKG, SDT, Moodle - 2006

  4. Előjáték CELEBRATE 1. és 2. (European Schoolnet - e-learning fejlesztése) 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése (10 tananyag) 2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése 85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása SDT 1. – „IKT középfokon” (OKI kutatás) 2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP 5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák SDT-monitor (OKI kutatás –iskolafejlesztés) 2005/06 tavasza 5 tanár, 8 tantárgy, 56 tanóra, ~120 diák SDT „tevékenységek” készítése 2006 nyara/ősze IKT kompetencia-fejlesztés (58 „tevékenység” elkészítése) LKG, SDT, Moodle - 2006

  5. Együttélés Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is! eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb Erőforrások (óraszám, pénz, eszköz, tudás) informatika „rendes” tantárgyak Rozsdásodás! cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés LKG, SDT, Moodle - 2006

  6. SDT nyitólap (sdt.sulinet.hu) LKG, SDT, Moodle - 2006

  7. Szükséges szoftverek Böngészők: • Internet Explorer 6.0 + • Firefox 1.0 + • Mozilla 1.7 + • Netscape 7.2 + Kiegészítő szoftverek (kellenek!): • Adobe Flash Player (animációkhoz) • MathPlayer (képletekhez) • Adobe SVG Viewer 3.0 (fogalomgráfokhoz) • Java Virtual Machine (chat-hez) LKG, SDT, Moodle - 2006

  8. SDT alap-hierchia Műveltségi terület, tantárgy Téma Foglakozás (~ óra) Lap (~ képernyő) Elemek LKG, SDT, Moodle - 2006

  9. SDT elemek Önálló egységek!!! (~ újrafelhasználhatóság) Szöveg: összefüggő szövegrész Kép: fényképek, illusztrációk, ábrák, grafikonok Animációk, szimulációk (interaktívak?!) Filmek, mozgóképek,… Hivatkozás: külső, internetes erőforrásra (link) Tesztek: csak önellenőrzésre! Hang: zenei részletek, beszédek, zörejek, zajok, … Fogalom: tananyagban előforduló új ismeretek leírása LKG, SDT, Moodle - 2006

  10. TIP és TAP Módszertani segítség, javaslat „A tanárnak vannak TIPpjei, a diák csak TAPogatódzik.” LKG, SDT, Moodle - 2006

  11. Hol használtuk? Tanórán • frontális, egyéni/csoportmunka • feladatlap! (egyértelmű utasítások; tevékenység!) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony óraszám kompenzálása LKG, SDT, Moodle - 2006

  12. Nyomtatott feladatlap LKG, SDT, Moodle - 2006

  13. Digitális feladatlap (~weblap) LKG, SDT, Moodle - 2006

  14. Link-kezelés az SDT-ben LKG, SDT, Moodle - 2006

  15. Keresés az SDT-ben Nem „teljes szövegű” kereső!! (ún. „metákban” keres!) Szűkíteni csak sok találat esetén érdemes! LKG, SDT, Moodle - 2006

  16. A regisztráció előnyeiről Regisztráció/bejelentkezés nélkül: Regisztráció/bejelentkezés után: Könyvjelző Munkacsoport Fórum Előadásszerkesztő • Ami kell: • e-mail cím LKG, SDT, Moodle - 2006

  17. Könyvjelző az SDT-ben LKG, SDT, Moodle - 2006

  18. Munkacsoportok, fórumok Munkacsoport: regisztrált felhasználókból hozható létre Fórum: munkacsoport-tulajdonosként hozhatjuk létre Tanári: Ötletek, problémák, tapasztalatcsere, stb. Diák: Feladatok, linkek, konzultáció, stb. LKG, SDT, Moodle - 2006

  19. Előadásszerkesztő (friss! – 2006.12.08-án publikálva!) LKG, SDT, Moodle - 2006

  20. SDT tevékenységek LKG, SDT, Moodle - 2006

  21. SDT tananyag szerkesztése (SDT_WorkflowClient) LKG, SDT, Moodle - 2006

  22. Miért is szerkesztenénk tananyagot? (Egy nap alatt megtanulható…) Mert… túl sok az információ, (lap  képernyő ?) túl kevés az információ, (újdonságok, érdekességek, stb.) felépítése nem szerencsés, (adott csoport, didaktika,…) szétszórtan lelhetők fel az anyagok… (pl. informatika) Privát publikus terület! (~ fából vaskarika) Nulláról csak akkor érdemes, ha… nincs iskolai weblap/portál nincs webszerkesztési tapasztalatunk nincs Moodle… LKG, SDT, Moodle - 2006

  23. További információk www.sulinet.hu/sdt_kepzes/ LKG, SDT, Moodle - 2006

  24. A hályogkovács megszerelmesedik A vonzalom jelei: 20% helyett 35%-nyi órán használtuk 6 dbkomplett tananyag készült el: latin érettségi felkészítő (5 „tanóra”),genetika (4 „tanóra”), titkosírások (6 „tanóra”), szénvegyületek (5 „tanóra”), növénytan (2 „tanóra”) Moodle tanfolyam tanároknak (4 „ tanóra”) közkívánatra(!) Moodle továbbképzés(ek) a tantestületnek közkívánatra(!) továbbképzés környező iskoláknak  diákok „nyomására”! LKG, SDT, Moodle - 2006

  25. De mi is az a Moodle? (www.moodle.org) • A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex lebonyolítását teszi lehetővé egy tanulási környezeten keresztül. • Moodle = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment CMS – Content/Course Management System LMS – Learning Management System VLE – Virtual Learning Environment • Szabad forráskódú, ingyenes (GPL) • Futtatási környezet a szerveren: „AMP” = Apache, MySQL, PHP • Futtatási környezet a felhasználó gépén: tetszőleges böngésző, JavaScript és Cookie használattal. LKG, SDT, Moodle - 2006

  26. Moodle oldalak száma (2006. nov.) LKG, SDT, Moodle - 2006

  27. Moodle szerverek a világban 169 országban (73 nyelvi csomag) 19 097 regisztrált szerver,7 739 612 felhasználó, … LKG, SDT, Moodle - 2006

  28. LKG ToP – a kapcsolat gyümölcse www.leovey.hu/moodle/ LKG, SDT, Moodle - 2006

  29. Miért e vonzalom? Ahogy a tanár és/vagy a diák látja: • változatos tevékenységi formák (~ „érdekes az óra”), • tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége, • morzsákból való építkezés lehetősége, • visszajelzések, ellenőrzés, (diák is igényli!) • távmunka, távtanulás, távoktatás, • viszonylag(!) egyszerű kezelés, • egyéni tempó lehetősége, • világos játékszabályok (teszt, feladat) • kommunikációs lehetőség (tanár-diák, diák-diák) • nyomonkövethetőség (hitelesítés, naplózás,…) LKG, SDT, Moodle - 2006

  30. Hol? Tanórán • feladatlap-jelleg! (egyértelmű utasítások; címkék használata) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony óraszám kompenzálása Oktatáson kívül • közösség-építés; • felmérések; • … LKG, SDT, Moodle - 2006

  31. Afrodiziákumok, avagy milyen tevékenységekre kényszeríthető a diák a Moodle által? Tantárgyfüggő! Feladat(doc, xls, ppt, stb. beküldése) • gyakran alkalmazható - viszonylag kevés előkészítő munka • pontos specifikáció!; illik értékelni  utómunka! Fórum(szabályozott eszmecsere) • viszonylag kevés előkészület – de számos esetben nehéz elképzelni • jó témafelvetés!; gondok az érveléssel; egymásnak feladat Teszt(feleletválasztós, kiegészítő, igaz/hamis, párosító, kitöltő, stb.) • meghökkentően népszerű ↔ azonnali visszajelzés, • komoly előkészítő munkát igényel (Hot Potatoes import!) • kötött formák - diszlexia, diszgráfia! Lecke (több oldal, elágazási pontokkal) • a differenciálás egy eszköze És még: Wiki, Párbeszéd, Műhely, stb. LKG, SDT, Moodle - 2006

  32. Miként? Címkék eligazítás, teendők, utasítások Weblap (belső) formázott, képeket, linkeket, stb. tartalmazhat pl. pontos specifikáció; „olvasnivaló” Állományok képek, animációk, videók,… pl. kimenet képe, nyers állományok,elemzendő ábra, … Weboldal (külső) „olvasnivaló”, kép, animáció, teszt, háttérismeret, stb. címke!: mit, hogyan használjon belőle! LKG, SDT, Moodle - 2006

  33. Egy példa… LKG, SDT, Moodle - 2006

  34. Másik példa… LKG, SDT, Moodle - 2006

  35. 2. példa folytatása LKG, SDT, Moodle - 2006

  36. Moodle-teszt LKG, SDT, Moodle - 2006

  37. Moodle-feladat LKG, SDT, Moodle - 2006

  38. Muszáj? 1. Számítógép + hálózat: jött, látott, győzött a kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távmunka, távoktatás, stb.  digitális írástudás  digitális analfabétizmus ↕ diákjaink életesélyei 2. Média/internet-generáció az iskolapadokban információ-özönben, kattintva nőnek fel vizualitás (MM) iránti igény, hipertext↔szekvencia, … Iskola érdektelenné, hiteltelenné (nem „evilági”), anakronisztikussá válhat! LKG, SDT, Moodle - 2006

  39. Konfliktusok egy jó családban • nem (hogyan) működik az izé a SDT/Moodle-ban!? • miért, mit, hogyan, minek tanítsak a SDT/Moodle-val? Történet 1.: ~1680 – Newton és Leibnitz: megszületik a kalkulus ~1850 – Cauchy és Weierstrass: korrekt matematikai leírás ~1920 – elemei a középfokú oktatásban megjelennek Történet 2.: ~1991 – megszületik a WWW ~2002 – Moodle, 2004 - SDT Csoda-e, hogy nincs minden a helyén, hogy bizonytalanok vagyunk a mit, a hogyan, a kinek kérdéseiben? ~250 év ~15 év LKG, SDT, Moodle - 2006

  40. Summázat Köszönöm a figyelmet! www.leovey.hu/sdt/ www.leovey.hu/moodle/ banhegy@leovey.hu MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)! Docendo discimus… LKG, SDT, Moodle - 2006

  41. PS. • „Az óra utolsó részében olyan feladatot adtam, amit csak az oldhat meg a tanórán, aki gyorsan megértette és el is sajátította az aktuális anyagot, így ideje és „ereje” is maradt a feladat megoldására. Ezt az osztály kb. 17%-a teljesítette is órán. További 25% már az óra végén papíron kész volt  a megoldással, amit megmutatott nekem, de digitális változatban már nem volt ideje feltölteni. További 50% a délután folyamán továbbította e-mailben, mivel nem sikerült otthonról az iskolai szervert elérniük. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek közel 90%-a adott választ egy olyan feladatra (még a szabadidejét is rááldozva), amit legtöbbször alapórán a tanár be sem mer vinni az órára.” LKG, SDT, Moodle - 2006

More Related