Ing. Katarína MOSNÁ SOŠ Hviezdoslavova 5, R o ž ň a v a

1. Ing. Katarína MOSNÁSOŠ Hviezdoslavova 5, R o ž ň a v a VÝCHOVNÉ PORADENSTVO

2. Neustále sa zdokonaľuj, lebo iba to má pre teba zmysel. Ralph Waldo Emerson

3. Výchovné poradenstvo predstavuje jednotne organizovanú sústavu špecializovaných odborných služieb, ktoré sú súčasťou výchovy. • Hlavnou úlohou je pomáhať riešiť špecifické otázky psychického, výchovného a sociálneho vývinu detí a mládeže.

4. V dôsledku technologických a kultúrno -spoločenských zmien sa podstatne zvýšila intenzita ľudských problémov a mladí ľudia stále častejšie hľadajú podporu mimo rodinného prostredia.

5. Pre školské prostredie sú typické problémy žiakov v správaní, učení a neistota pri voľbe povolania. • Často sa riešia osobné problémy žiakov ( intolerancia, šikanovanie, záškoláctvo, delikvencia, dôsledky toxikománie )

6. Poradenstvo považujeme za metódu, pomocou ktorej nadväzujeme vzťah a pomáhame ľuďom, s cieľom poskytnúť im príležitosť k objavovaniu seba samého a objasňovaniu problému spôsobom, ktorý im môže priniesť viac osobného uspokojovania a ďalších zdrojov.

7. Hlavné problémy výchovného poradenstva • Záškoláctvo • Šikanovanie • Právne vedomie • Kariérne poradenstvo

8. Záškoláctvo

9. Záškoláctvo • Je úmyselné zameškávanie školského vyučovania, keď žiak z vlastnej vôle, zväčša bez vedomia rodičov, nechodí do školy. • Tieto vymeškané hodiny nie sú ospravedlnené ani rodičmi ani lekármi. • Je to tradičný a možno jeden z najbežnejších problémov, ktorý sa objavuje na základných i stredných školách a počet neospravedlnených hodín z roka na rok rastie. Záškoláctvo je rozšírené najmä u žiakov v období puberty.

10. Príčiny záškoláctva Škola : • negatívny vzťah ku škole • vyhýbanie sa nepríjemným školským povinnostiam • strach z nesplnených školských povinností • strach pred skúškou, písomkou • vysoké požiadavky na žiaka • nespravodlivé hodnotenie žiaka učiteľom • zlý vzťah s učiteľom

11. Rodina: • ľahostajný postoj rodičov k školskej dochádzke • prehnaná starostlivosť zo strany rodičov • vysoké nároky na dieťa zo strany rodičov • nejednotnosť v rodičovskej výchove • nadmerné pracovné zaťaženie rodičov • strach z potrestania rodičmi

12. Iné dôvody: • zlé vzťahy medzi spolužiakmi • šikanovanie • zdravotné postihnutie žiaka • poruchy učenia, reči a pod. • nevhodné trávenie voľného času (vplyv vrstovníkov, zháňanie peňazí na drogy, chudoba rodiny, prostitúcia, krádeže pod vplyvom vonkajších okolností) • snaha upútať pozornosť • náhly impulz, nepremyslený dôvod

13. Ako trávia záškoláci získaný voľný čas: • doma sledovanie televízie či videa, • „surfovanie“ po internete • hranie počítačových hier • čítanie kníh alebo inou činnosťou, ktorá dieťa zaujíma) • túlaním sa (osamote alebo s partiou) • hrou na hracích automatoch • fajčením cigariet a pitím alkoholu • skúšaním a užívaním drog • menšou či väčšou kriminalitou

14. Riešenie • K riešeniu záškoláctva je potrebný citlivý prístup. • Je potrebné zistiť hlavnú príčinu . • Učiteľ by mal v záškoláctve vidieť aktuálny psychický stav dieťaťa a hlavne jeho osobné problémy, ktoré si nevie primerane vyriešiť. • Učiteľ v takom prípade má možnosť dieťaťu pomôcť tieto príčiny zmierňovať, poprípade úplne odstrániť.

15. Čo je šikanovanie? • Ide o ponižovanie a pokorovanie slabších jedincov vo vnútorných spoločenstvách: najčastejšie medzi dospievajúcimi mužského pohlavia na vojne, v zariadeniach internátneho typu pri školách, vo vyšších triedach škôl základných a stredných. • Úmyselná snaha získať psychologickú alebo spoločenskú a hmotnú výhodu nad inými jedincami prostredníctvom ubližovania, hrozieb, výsmechu a zastrašovania.

17. Prejavy šikanovania • priame - posmech, pokorujúca prezývka, nadávky, hrubé žarty, kritika dieťaťa - nepriateľská až násilnícka, príkazy od iných detí - panovačným, nepriateľským tónom, strkanie, kopanie, rany - nemusia byť silné, ale obeť ich nevracia • nepriame - cez prestávky je dieťa samé, vyhľadáva blízkosť učiteľa, náhle sa zhorší v prospechu, zmení cestu do školy, jeho veci sú často poškodené, máva modriny, škrabance, stáva sa uzavretým, odmieta povedať čo sa mu stalo

19. Príčiny šikanovania • túžba po moci, ovládať druhého človeka, • motív krutosti, človeku niekedy pôsobí potešenie, keď vidí druhých trpieť • zvedavosť, týrať druhého, je tak trochu experiment • nuda, túžba po senzácii

20. Rozpoznanie obete šikanovania • Dieťa je cez prestávky často samé, ostatné deti o neho nejavia záujem. • Pri skupinových športoch je dieťa volené do družstva často posledné. • Cez prestávky vyhľadáva blízkosť učiteľov. • Pôsobí smutne až depresívne, máva blízko k plaču. • Zhoršujú sa jeho školský prospech, niekedy náhle. • Jeho veci sú poškodené alebo zničené.

21. Postup pri zistení šikanovania na škole • Chrániť zdroj informácií, neprezradiť ho, ak si to sám nepraje a nechce pristúpiť na otvorenú konfrontáciu. • Pri riešení prípadu čo najmenej prezradíme o tom, čo už vieme a o tom, čo nemôžeme dokázať. • Vypočuť obeť, obvineného a svedkov, každého zvlášť. • Celý prípad riešiť kľudne, na pokojnom mieste, s dostatkom času. • Prípad oznámiť rodičom obete i agresora.

22. „Neznalosť zákona neospravedlňuje“

23. Zvyšovanie právneho vedomia žiakov • pozitívne vplývať na právne vedomie žiakov základných škôl v procese rozvíjajúcej sa duševnej osobnosti jednotlivca s cieľom diferenciácie pozitívnych a negatívnych konaní vystupujúcich z celospoločenského priemeru zo široko spektrálneho právneho, etického a morálneho pohľadu.

24. oboznámiť a informovať mládež vyšpecifikovanej vekovej kategórie o právach a povinnostiach, kompetenciách a  právnej zodpovednosti, ako aj o spoločenskej nebezpečnosti konkrétnych negatívnych konaní, • poukázanie na činnosť Policajného zboru, na nevyhnutnosť spolupráce občanov s políciou

25. Kariérne poradenstvo • Poradenstvo sa zameriava predovšetkým na riešenie problémov, s ktorými sa stretávajú deti a mládež v priebehu štúdia a pri rozhodovaní o výbere a zmene ďalšieho vzdelávania. • Systém poradenských služieb v rámci rezortu práce, sociálnych vecí a rodiny je orientovaný najmä na riešenie problémov prechodu medzi školou a prácou, na podporu aktívneho a samostatného rozhodovania pri výbere optimálneho pracovného uplatnenia.

26. Svet otvára cestu tomu, kto vie, kam má ísť.