El modelo de Enseñanza distribuida (educación en línea)

1. El modelo de Enseñanza distribuida (educación en línea) Equipo #1 Integrantes: Hernández Ramón Verónica Luna Guzmán Marian del Rocio Olvera Valerio Cynthia Ramírez Velázquez Guadalupe

2. ANTECEDENTES 1972 1979 A partir de 1993

3. Modelo de enseñanza distribuida (educación en línea) Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin las limitaciones de lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Un medio de educación no formal que integrar a personas que, por motivos culturales, sociales o económicos no se adaptan o no tienen acceso a los sistemas convencionales de educación.

4. HERRAMIENTAS VIRTUALES DE COMUNICACIÓN Sincrónica Comunicación instantánea en tiempo real

5. Asincrónica Enseñanza en tiempo diferido

6. características Interactiva Abierta Multimedia Síncrona y asíncrona Accesible On-line Colaborativa Distribuida Seguimiento

7. Perfil del profesor Orientar Evaluar el proceso de aprendizaje Motivar Ampliar la información. Construir un verdadero aprendizaje Experiencia

8. Características • Conoce en profundidad los contenidos del curso, los materiales del programa y la bibliografía propuesta. • Reconoce las lógicas comunicacionales, necesidades y hábitos de los involucrados en el proceso de aprendizaje. • Desarrolla estrategias didácticas de orientación y reorientación del aprendizaje.

9. Función Promover el interés de los participantes en el estudio Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje, atendiendo a sus dudas o dificultades. Promover una participación interactiva del alumno con relación a los materiales, los tutores y los otros alumnos. Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos. Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Participar en el diseño de las evaluaciones del aprendizaje.

10. Características del alumno Altamente motivados Con gran capacidad de organización y administración del tiempo. Dispuestos al trabajo y estudio independiente. Con posibilidad de dedicación al estudio mayor que en un curso tradicional presencial Dominio básico en el uso de las TIC (correo electrónico, foros, chat, navegación y búsqueda web, entre otras)

11. Bachillerato digital de la Ciudad de México (B@DI) Secretaria de Educación Del Gobierno del Distrito Federal Estudios con validez oficial C.T. 09GBH0024L Cumplimiento de requisitos del Sistema Educativo Nacional, y considera el desarrollo de competencias previstas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Modelo educativo Formarse en el ámbito humanístico, científico y social Tecnología bajo la modalidad en línea Sistema flexible Formación de individuos conscientes y responsables Promueve la autogestión de aprendizaje Ambiente de aprendizaje

12. Funcionamiento Primera asignatura en 5 semanas y después por periodos de 6 semanas Totalmente gratuito Asesoría permanente de un tutor docente Cursar en las Edu@ulas o en su hogar Examen final presencial Plan de estudios 27 asignaturas, distribuidas en 4 semestres, cursándose en dos años. Valor de asignatura 10 créditos, con un total de 270 créditos. Áreas: Psicopedagógica Humanidades Matemáticas Ciencias naturales y sociales Autoempleo Lengua extranjera 4 semestres

13. A propio ritmo Ventajas Centrado en los estudiantes Igualdad de trato (no hay manera de ver la apariencias física de la persona) Acceso a recursos Enseñanza creativa Diálogos de alta calidad Sinergia: Desarrollar métodos de participación y atmósfera de sinergia. Métodos de evaluación Desarrollo de habilidades, competencias y disposiciones deseables específicas

14. Desventajas La tecnología (igualdad y acceso a la tecnología) Uso de la computadora en el proceso de educación. Limitaciones tecnológicas. Los estudiantes El facilitador: la carencia de calificaciones en línea, falta de preparación). La administración y el profesorado: asuntos relacionados con la carga académica. El ambiente en línea–niveles de sinergia. Qué es lo que no debe de enseñarse. El diseño curricular.

15. Conclusión Son evidentes los avances en cuanto al empleo de los recursos tecnológicos ya que nos proporcionan nuevas formas de abordar el conocimiento debido a que nos plantea la necesidad de realizar aprendizajes previos y desarrollar habilidades que nos permitan obtener los beneficios que nos ofrece el entorno virtual y la comunicación a través de la Red, que son sustancialmente diferentes a los desarrollados durante la educación presencial. La educación a Distancia es una realidad actual que ofrece nuevos espacios para la educación en diversos niveles de la estructura educativa y puede llegar a convertirse, si logramos fortalecerla, en una opción académica regional, consistente y reconocida, para disminuir los efectos limitantes que nos agobian, determinados por el dispar desarrollo económico y los rezagos de atención que se presentan entre las naciones de nuestro continente, pero sin soslayar el tema de la calidad de la oferta educativa.