UZAKTAN EĞİTİMDE YENİ YAKLAŞIMLAR TÜRKİYE VE DÜNYA

1. UZAKTAN EĞİTİMDE YENİ YAKLAŞIMLARTÜRKİYE VE DÜNYA FATOŞ T. YARMAN VURAL, ODTÜ Nisan 2005 Süleyman Demirel Üniversitesi

2. Uzaktan Eğitim:Hoca ve öğrencinin aynı yerde ve aynı zamanda bir arada olma zorunluluğunu kaldıran öğrenme yöntemleri World Wide Web: 1989 – 2005 • e-öğrenme • Dağıtık öğretim • Açık öğretim • Web tabanlı eğitim

3. TARAFTARLAR • Teknoloji tabanlı, ucuz, kaliteli kitle eğitimi, • Zaman – mekandan bağımsız • Öğrenci merkezli, kişiselleştirilmiş • Esnek • Herkesin kendi hızında, öğrenme eğilimlerine göre ayarlanabilir • Öğrenci aktif • Hoca yönlendirici rehber rolünde

4. KARŞI TARAF • Karşılıklı Mesafe (Transactional Distance) Teoremi (Moore, 1991) : Fiziksel uzaklık psikolojik uzaklığa ve iletişim bozukluğuna yol açar • Öğretilen ile öğrenilen farklı • Yanlış anlama kolay • İzolasyon • Motivasyon eksikliği

5. YENİ YAKLAŞIMLAR • Karşılıklı mesafe fiziksel değil, psikolojik mesafedir • Mesafe belirleyici faktör olmamalıdır • e-Öğrenme uzaktan olmak zorunda değildir. • Önemli olan “e” değil “öğrenme”dir. • Teknolojiye göre değil, çıktıya göre öğrenme • Ortamdan çok sonuç önemli • Hoca “yönlendirici, rehber” değil “açıklayıcı”

6. ESNEK VE DAĞITIK ÖĞRENME • Öğrenci beklentileri ile öğretim arasında uyuşma • Eşdeğer öğrenme kavramı • Tele – işbirliği, • Tele – iletişim, • Sanal mevcudiyet • Bilişsel yük teorisi

7. ÇOK MODLU ÖĞRENME

8. HİBRİT MODEL Mod Grup Boyutu Mekan

9. Genellikle, Esnek ve Dağıtık Öğrenme; e-modlar e-bazlı bağımsız öğrenme Genellikle yüz yüze öğrenme Mekandan Bağımsız Öğrenme Grup Öğrenme Mekanla Bağıntılı Öğrenme Kişisel Öğrenme

10. Genellikle, Esnek ve Dağıtık Öğrenme; e-modlar Öğrenen desteği Genellikle yüz yüze öğrenme Mekandan Bağımsız Öğrenme Grup Öğrenme Mekanla Bağıntılı Öğrenme Kişisel Öğrenme

11. Genellikle, Esnek ve Dağıtık Öğrenme; e-modlar Öğrenen desteği Değer Biçmeye Yönelik (Summative)Değerlendirme Genellikle yüz yüze öğrenme Mekandan Bağımsız Öğrenme Grup Öğrenme Mekanla Bağıntılı Öğrenme Kişisel Öğrenme

12. HİBRİT MODELDE • Esneklik ve kurumlararası işbirliği • Çıktı ve beklentilerin ilişkilendirilmesi • Ders içeriklerinin hazırlanması • Öğrenci desteği • Öğrenci değerlendirilmesi

13. Hoca Öğrenci Uzaktan Eğitim Teknoloji Kurumlararası Koordinasyon

14. Hoca İstek, eğitim, içerik tasarım desteği, zaman ve yetki • Öğrenci e-öğrenme ile ilgili teknikler, erişim, servis, yardım • Teknoloji Altyapı, hocanın eğitimi • Kurumlararası koordinasyon • Tarafların beklentilerinin belirlenmesi • İletişimin artırılması • Ortak teknolojik altyapı • Ortak dil ve değerlerinin oluşturulması • Herkesin aynı frekansa gelmesi

15. TEMEL STRATEJİLER • e-Öğrenme için kurumsal işbirlikleri kur • Hocayı dersin tasarımında destekle • Hocaya yeni eğitim paradigmaları öğret • Ortak öğrenci yönetim sistemini kur • Telif hakları için koşulları belirle

16. YUUP İŞ PAKETLERİ Teknik Paket II Milli Firma Teknoloji Transferi Uluslararası Partner Teknik Paket I-A Teknik Paket Kamu BİM Teknik Paket I-B Yönetişim Paketi Milli Ana Yüklenici Teknoloji Dönüştürme Paketi Firma Teknik Paket I-C Toplumsal Farkındalık Paketi STK Araştırma Paketi Üniversite Finansman Paketi Kamu

17. YAYGINLAŞTIRILMIŞ ULUSAL ve ULUSLARARASI PROJELER (YUUP) YUUP = ARAŞTIRMA + GELİŞTİRME + TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMA + YÖNETİŞİM + UZUN VADELİ GÜNCELLEME + PERFORMANS ÖLÇME

18. ÖĞRENME YÖNTEMİ Başkalarına öğret Yaparak öğren Tartışma grupları Deney Video Sınıf dersi ÖĞRENME YÜZDESİ % 90 % 75 % 50 % 30 % 20 % 5 ETKİLİ ÖĞRETİMDE YENİ KAVRAMLAR Kaynak: Andersen Consulting

19. UZAKTAN EĞİTİMDE MEVCUT DURUM ABD Öğrenci Sayısı 2000’de % 82 – lisans dersi % 18 – diğer % 56 – lisans % 44 – ders veya sertifika 3,077,000 ~2,600,000 1,971,397 753,640 1995 2000 2003 2004 Yıllar Kaynak: Sloan Consortium

20. TÜRKİYE’DE DURUM Büyük Ülke Uzaktan Eğitim Sürekli Eğitim Kırsal Kesime Eğitim Temel Eğitim Yüksek Öğrenim Genç ve Dinamik Nüfus Yüksek Öğrenime Talep

21. Demografik Durum ve Eğitim % Okul Çağı Çalışma Çağı Yaş Dilimindeki Toplam Nüfus 100 İşsiz Nüfus 50 Çalışan Nüfus V Emekli Nüfus VI II I III IV 5 19 25 55 YAŞ • Okul Çağında : Okul öncesi; ilk, orta, ve yüksek öğrenim gören nüfus • Çalışma Çağında : Kamu (sivil, askeri), reel sektör (üretim, hizmet, ...), birey • Emeklilik Çağında : Aktif, pasif

22. UZAKTAN EĞİTİMDE TÜRKİYE(2003-2004 Öğretim Yılında) Yüksek Lisans ODTÜ Informatics Online (2000-2001) Bilgi Üniversitesi E-MBA (2000-2001) Önlisans Anadolu ÜniversitesiBilgi Yönetimi (2001-2002) Mersin ÜniversitesiEndüstriyel Elektronik (2001-2002) Bilgisayar Teknolojisi ve Prog. (2003-2004) Elektronik Haberleşme (2003-2004) Endüstriyel Otomasyon (2003-2004) Sakarya ÜniversitesiBilgi Yönetimi (2001-2002) Bilgisayar Teknolojisi ve Prog. (2002-2003) Endüstriyel Elektronik (2002-2003) İşletme (2002-2003) Mekatronik (2003-2004) Doğu Akdeniz ÜniversitesiBilgi Yönetimi (2002-2003)

23. 2003-2004 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDAKİ ÖĞRENCİ SAYILARI Türkiye' de yükseköğretim çağ nüfusu (18-25 yaş) yaklaşık 13 milyon; (18-21 yaş 5.210.000) Diğer Yükseköğretim Kurumları

24. Üniversiteli % 14 Üniversiteye Gidemeyen Çağ Nüfusu %86

25. ÖĞRETİM ÜYESİ AÇIĞI 36.053 29.705 Öğretim Üyesi Başına 31 Öğrenci Öğretim Üyesi Başına 25 Öğrenci Hedefinde İhtiyaç Almanya'da 8, Hollanda'da 10, İngiltere'de 14, Fransa'da ise 25'tir -

26. SONSÖZ • Uzaktan Eğitim • Türkiye’nin eğitim sorunlarına çözüm üretmede en etkili araçlardan birisidir. • Başarılı uygulamaları ancak YUUP örgütlenmesi ile güçlerimizi birleştirerek gerçekleştirebiliriz • Teknolojik ortama göre değil yeni eğitim paradigmalarına göre program tasarlamalı ve bunun için gerekli teknolojileri kullanmalıyız • Çağımızda esnek, çok modlu aktif öğrenme en etkili yöntemdir.

27. Anlatırsan, dinlerim Gösterirsen, görürüm Tecrübe etmemi sağlarsan, öğrenirim Lao Tzu (MS. 6. YY)