Classe Peixets curs 13-14

1. Classe Peixets curs 13-14

2. Els professionals de l’educació - educadors, mestres, pedagogs i psicòlegs- coincideixen en considerar l’etapa educativa 0-3 anys com aquell en la qual es construeixen els fonaments de: • la personalitat • el llenguatge i la comunicació • la socialització • dels hàbits individuals i col·lectius • dels comportaments emotius • de les pautes de convivència

3. Els infants tenen més neurones i més connexions neuronals que els adults. Un infant de divuit mesos té el cervell en plena ebullició: aprèn unes deu paraules noves cada dia. • En aquesta etapa els infants necessiten explorar tot l’entorn que l’envolta, i és gràcies als sentits que va assimilant la informació sobre el món.

4. Als dos anys adquireix molta autonomia motriu i desenvolupa la personalitat afirmant el “jo” . Usa el NO com a paraula preferida i fa rebequeries , ja sigui perquè no sap expressar els que li passa o perquè ha notat que un comportament violent dóna bon resultat. • Té una curiositat insaciable i per tant : analitza, compara, classifica i estableix relacions. A poc a poc la seva atenció esdevé més constant. Pot fer i respondre preguntes amb un llenguatge precari, però és capaç de mantenir una conversa i comprèn les ordres senzilles.

5. Per tot això diem que la llar d’infants és molt important, i convé que no ens quedem amb la idea de guarderia, com de vegades s’ha vit i qualificat. Al contrari, ha de ser l’etapa d’educació plena i de la bona. Quan l’estimulació és pobra els circuits es consoliden amb pobresa i funciones “al ralentí”

6. Cada nen va al seu ritme i tots els ritmes són diferents. • És important que tots creiem en les seves potencialitats. Tots poden , només ens ho hem de creure. • Totes les activitats que fem a la llar són igual d’importants: el joc, els hàbits, la música, la psicomotricitat, el llenguatge, l’experimentació.

7. LES CAPASITATS QUE S’HAN D’ASSOLIR AL FINAL DE L’ETAPA (0-6) • 1.Progressar en el domini i coneixement del cos. Els infants en aquesta edat necessiten moure’s per adquirir domini i seguretat. • Us demanem que els nens caminin, que no els porteu al coll tota l’estona i que pugin i baixin les escales agafats a la barana. • Dimarts fem psicomotricitat i massatges: els nens i nenes han de portar sabates amb belcro, mitjons antilliscants. TOT MARCAT

8. 2.Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional. • Els nens han de sentir-se estimats, per això per nosaltres és molt important l’acollida quan arribeu a l’escola. • Cal crear un clima de confiança entre nosaltres i explicar-nos com està el nen.

9. 3.Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia. Cal donar a cada nen el seu temps. Les rutines és fan cada dia i de la mateixa manera. Des de casa podeu col·laborar en l’adquisició d’hàbits intentant fer el mateix. • Saber on penja: Quan arribeu acompanyar-lo al penjador(foto) i ensenyar-li a penjar. A mida que és faci gran ho farà sol. Posar vetes( de15 a 20cm.) per facilitar que el nen pugui penjar i noms a les jaquetes. • Rentar-se i eixugar-se: Posar-li roba que es pugui arromangar. Portar sempre la mateixa tovallola per tal de conèixer-la.

10. Fer servir el mocador: Ensenyar-li a mocar-se, hem fet un racó dedicat. • Beure en un got: Portar un got no gaire gran ni ample i sense anses • Menjar fruita per esmorzar, intentant provar les diferents fruites. Els dilluns heu de portar dues peça de fruita per compartir durant la setmana. • Asseure’s correctament a taula fins acabar. • Menjar sol utilitzant la cullera i la forquilla. • Començar a treure’s les sabates e intentar posar-se-les. • Control d’esfínters han d’aprendre a pujar i baixar els pantalons sols.

11. 4. Pensar, crear i elaborar explicacions: Cada dia presentem una proposta diferent. Hi ha propostes que a mida que arriben els nens els convidem a participar i les treballem més individualment i d’altres que les fem més amb grup. • Amb l’experimentació treballarem la motricitat fina, la coordinació òcul-manual i prepararem per la lectoescriptura. Paneres amb farina, arròs, llenties....tota classe de material amb objectes per poder manipular i investigar. Descobrim la llum i el color, cal portar una llanterna. • Un altre dia joc heurístic, és el joc de descoberta dels objectes em propostes d’experimentació amb l’objectiu que el nen observi, identifiqui, experimenti i descobreixi. • Encaixos, puzles, maxicoloredo...

12. 5. Progressar en la comunicació i l’expressió. Farem activitats dirigides a estimular el llenguatge verbal, els musical i el plàstic. • Explicarem un conte cada dia, serà el moment de reunió de tot el grup. • Us demanem que elaboreu un llibre del nen, amb fotografies de la família, mascotes, joguines,... amb imatges. Coses que li agraden fer, llocs que li agrada anar,... per tal de poder parlar amb el nen, els hi agrada molt veure’s. • La música té un caràcter màgic ens acompanya tot el dia , en certs moments ens relaxa i ens serveix per aprendre noves paraules i d’altres gaudim ballant. • Tenim la Maleta Viatgera que cada cap de setmana la prendrà un nen cap a casa: Dins hi ha la mascota, dos contes, el llibre de les cançons, un CD., i el llibre de viatges del peix Irisart.

13. Plàstica: • En aquestes edats el treball del nen és més de descoberta i experimentació, no totes les nostres activitats queden plasmades damunt del paper, nosaltres anirem fent fotografies per tal de documentar el treball que el nen va fent a l’escola, penjarem fotos per la classe al bloc i a fi de curs farem un Cd. • Experimentarem amb pintura, amb papers, amb gomets i dibuixarem damunt de paper i aquest treballs els guardarem i a final de curs els prendreu cap a casa.

14. 6. Explorar i observar l’entorn • A la classe tenim el racó de la natura, amb una planta i una panera amb elements de la natura que anirem variant. Els nens col·laboraran regant.. • El Jardí té molta importància per nosaltres, l’hem dissenyant per tal de poder gaudir i descobrir la natura: planten, cuidem, reguem i a vegades collim, cada dia sortirem, a vegades inclús plovent. Els dies que plogui heu de portar al nen equipat amb botes per poder gaudir de la pluja, si plou molt no sortirem però podeu portar les botes l’endemà, qui no recorda de petit la satisfacció i la màgia de trepitjar un toll.

15. Sortides anirem al bosc de darrera l’escola per gaudir de la natura i farem sortides amb trenet i autobús: al parc Samà, a l’Ajuntament, al teatre, als bombers, la platja, a una granja..... • Observar animals: per ex. Farem una cargolera o també podrem descobrir les mascotes de casa, gossos, gats... • Els oficis o aficions dels pares o avis podeu venir un dia a l’escola a ensenyar-nos el vostres oficis. • Treballem les Festes Populars.

16. 7.Mostrar iniciativa. Identificar-ne els perills • El nen ha de ser capaç de fer, pensar i decidir per ell mateix en la mesura de les seves possibilitats per arribar a ser una persona autònoma, la sobreprotecció no ajuda gens però hi ha coses que el nen no pot decidir, per ex. no li pots preguntar si vol anar a dormir?..... • Quan el nen no vol fer l’activitat proposada a l’escola, no l’obligarem, • Respectarem sempre la seva iniciativa. Cal educar-lo per tal que s’adoni dels perills.

17. 8. Conviure i avançar amb la relació amb els altres, iniciar-se amb la resolució pacifica de conflictes • Ha d’aprendre a jugar i a compartir. En aquestes edats davant d’un conflicte a vegades hi ha agressions, pegar, mossegar...és típic. • Davant d’una agressió, es separarà al nen i se li farà entendre que no ho ha fet bé i l’ensenyarem a demanar perdó. • Mai direm qui ho ha fet, hem de ser comprensius i pensar que un dia pot ser el nostre fill que agredeixi.

18. 9.Comportar-se d’acord unes pautes de convivència Hàbits de relació: • Salutacióal entrar i marxar de l’escola, cal saludar-nos i acomiadar-nos. • Esperar el seu torn, el nen ha d’aprendre a compartir l’adult i a esperar-se, ja que a vegades no se li pot donar les coses immediatament. • Saber estar una estona escoltant, quan expliquem un conte, quan cantem han de saber estar quiets i atens. • Ajudar a recollir quan acabem de jugar o de fer una activitat es fa col·laborar al nen a endreçar. • Tenir clar els límits: els nen necessita uns límits per créixer i cal seguir sempre les mateixes pautes per no confondre’l. El “no” ha de ser clar i no s’ha d’abusar. No s’ha de canviar per un “si” ja que ens desvaloritzem com autoritat.

19. Per acabar: Els primers dies hem de tenir paciència per ensenyar el funcionament i les normes dels racons. Els pares ens podeu ajudar: • Si un racó està tapat és que no es pot fer servir. • Si arribeu tard no interrompeu de manera brusca a la classe. • Si teniu una afició per ensenyar a la resta de la classe ho podeu fer durant tot el curs. Si nosaltres creiem que ens podeu ajudar en alguna cosa us ho demanarem. Per exemple si volem introduir el racó dels metges, seria interessant que un pare o mare metge ens vingués a ensenyar l’ofici.

20. Gràcies