1 / 10

ESCOLA MONTAGUT CURS 2012-13 DEPARTAMENT PSICOLOGIA

ELS LÍMITS: COSA DE TOTS. ESCOLA MONTAGUT CURS 2012-13 DEPARTAMENT PSICOLOGIA. 1.- QUÈ SÓN ELS LÍMITS. Plantejament global que permet al nen desenvolupar-se. Implica espais, temps, objectius i mètodes, valors... No són només premis i càstigs. Són inevitables i imprescindibles.

barrett-hall
Download Presentation

ESCOLA MONTAGUT CURS 2012-13 DEPARTAMENT PSICOLOGIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ELS LÍMITS: COSA DE TOTS ESCOLA MONTAGUT CURS 2012-13 DEPARTAMENT PSICOLOGIA

  2. 1.- QUÈ SÓN ELS LÍMITS • Plantejament global que permet al nen desenvolupar-se. Implica espais, temps, objectius i mètodes, valors... • No són només premis i càstigs. • Són inevitables i imprescindibles.

  3. 2.- IMPORTÀNCIA DELS LÍMITS • Fan que el nen se senti més segur i protegit. • Augmenten la seva autoestima i confiança. • Minimitzen les frustracions (els efectes i la quantitat). • Faciliten l’adquisició d’aprenentatges i hàbits. • Ajuden a adquirir i millorar les habilitats socials. • Influeixen en la construcció de l’escala de valors. • El nen obté un referent, un model que l’ajudarà a adaptar-se al món que l’envolta.

  4. 3.- TENIM UN PROBLEMA? • “No accepta quan li dic que no”. • “Cada cop que sortim fóra ens munta un numeret”. • “A l’escola es porta bé i a casa no”. • “A veure que em trobo quan arribi a casa”. • “Sovint té conflictes amb altres”. • “No sap esperar-se, perdre, compartir...”. • “No puc amb ell”. • “Mai està content”. Ho té tot i sempre vol més”.

  5. 4.- CREENCES ERRÒNIES • “És massa petit encara”. • “No és bo que pateixi, li podem crear un trauma”. • “A aquest nen el que li cal és mà dura”. • “D’educar-los ja s’encarrega l’escola” – “D’educar-los ja s’encarreguen els seus pares”. • “Vols dir que ho entén?”. • “No vull que pateixin el que jo he patit”. • “I si li faig mal? I si m’equivoco?”.

  6. 4.- CREENCES ERRÒNIES • “Ell és així, ja canviarà”. • “Ho passo malament quan el renyo, i no vull”. • “Poc temps que hi passo amb ell i encara m’hi haig de discutir?”. • “Encarrega’t tu, que jo no en sé” – “Deixa’m a mi, que no en saps”. • “Tinc temps...” - “No tinc temps...”..

  7. 5.- REFLEXIONS I PROPOSTES • Seleccionar i prioritzar en què ens centrarem. • 3 fases: INFORMAR – RECORDAR – ACTUAR. • Fer-nos les preguntes adequades. No abusar del perquè i respondre les preguntes. • Sentiments dels pares com element reforçador. • Utilitzar joc simbòlic, contes, dibuixos, riure, música... • Demostracions o explicacions?. • Observar-lo, escoltar-lo... Mateixos conflictes, mateixes respostes?

  8. 5.- REFLEXIONS I PROPOSTES • Observar, escoltar, reflexionar. • Alternatives d’actuació: • “psicologia inversa”. • despistar-lo o motivar-lo per altres coses. • indiferència. • que respongui davant dels altres. • demanar ajuda en lloc de donar ordres. • oferir propostes/alternatives. • Càstigs i premis.

  9. 6.- NO OBLIDAR… • Un nen sempre és una resposta. • Els nens no depenen només de nosaltres, però si principalment. • Les 3 “S”: sentit comú, sentit del humor, sentiments. • Les 3 “C”: confiança, coherència, continuïtat. • No es pot ensenyar a ser pares, s’ha d’aprendre.

  10. HAY DOS LEGADOS PERDURABLES QUE PODEMOS TRANSMITIR A NUESTROS HIJOS: UNO SON RAÍCES, EL OTRO SON ALAS. Hodding Carter TENER HIJOS NO LO CONVIERTE A UNO EN PADRE, DEL MISMO MODO EN QUE TENER UN PIANO NO LO VUELVE PIANISTA. Michael Levine

More Related