1 / 21

PENGUKURAN KECERDASAN, BAKAT, DAN MINAT PESERT A DIDIK

PENGUKURAN KECERDASAN, BAKAT, DAN MINAT PESERT A DIDIK. BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014. KOMPETENSI DAN INDIKATOR.

sage
Download Presentation

PENGUKURAN KECERDASAN, BAKAT, DAN MINAT PESERT A DIDIK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGUKURAN KECERDASAN, BAKAT, DAN MINAT PESERTADIDIK BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

  2. KOMPETENSI DAN INDIKATOR Mampu memilih, mengkomunikasikan, dan menggunakan hasil interpretasi pengukuran kecerdasan, bakat dan minat peserta didik. • Memilihinstrumenassesmengunamengukurkecerdasan, bakat, minat peserta didik. • Memahamidanmengkomunikasikanhasilinterpretasipengukuran kecerdasan, bakat, minat peserta didik • Mengunakanhasil pengukuran kecerdasan, bakat, minat peserta didik

  3. SKENARIO KEGIATAN • Paparan dan curah pendapat tentang berbagaiinstrumenasesemen yang digunakanuntukmengukurkecerdasan, bakat dan minat • Berlatihmembacadanmemahamihasilinterpretasipengukurankecerdasan, bakatdanminatpesertadidik. • Berlatihmengkomunikasikanhasilinterpretasipengukurankecerdasan, bakat dan minat peserta didik. • Berlatihmenggunakanhasilassesmengunapelayananbimbingandankonseling.

  4. PengertianKecerdasan David Weschler kumpulankemampuanataukemampuan global yang adapadaindividuuntukbertindakdenganbertujuan, berpikirrasional, danmenyesuaikansecaraefektifdenganlingkungannya Edward Thorndike kemampuanindividudalammemberikanrespon yang tepatterhadap stimuli yang diterimanya.

  5. Tes Individual AnastasidanUrbina (2007) • Stanford –Binet Intelligence Scale • Wechsler-Bellevue Intelligence Scale (WBIS) • Wechsler-Intelligence Scale For Children (WISC) • Wechsler-Adult Intelligence Scale (WAIS) • Weschler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI)

  6. TesKelompok • Standard Progressive Matrices • The Scholastic Aptitude Test (SAT) • TesIntelegensiKelompok Indonesia (TIKI) • Culture Fair Intelegence Test (CFIT)

  7. PrinsipPengukuranKecerdasan Memberikanperlakuan yang samapadasemuaindividu yang akandikenakantes agar skor yang diperolehindividu yang mengikutitesdapatdibandingkan.

  8. ProsedurAnalisisTesKecerdasan • Skoring • Merubahskormentahmenjadiskormatang, serta • Menginterpretasikanhasiltes

  9. Klasifikasi Kecerdasan Sumber: Manual Culture Fair Intelligence Test, UNM.

  10. PengukuranBakat • The General Aptitude Test Baterai (GATB). • Flanagan Aptitude Classification Test (FACT). • Army Services Vocational Aptitude Baterai (ASVAB). • The Differential Aptitude Test (DAT).

  11. Differential Aptitude Test (DAT) • TesBerpikir Verbal (verbal reasoning) • TesKemampuanBerpikirNumerikal (numerical ability) • TesKemampuanSkolastik • TesBerpikirAbstrak (abstract reasoning) • BerpikirMekanik (mechanical reasionong) • TesRelasiRuang (space relation) • TesKecepatandanKetelitianKlerikal (clerical speed and accuracy)

  12. Jenis-jenisInventoriMinat • Strong Vocational Interest Blank • Self Directed Search • Career Decision Making system • Career Occupational Preference System • Gordon Occupational Check List II • Lee Thorpe

  13. DeskripsiInventoriMinat Lee Thrope • Bidangminatpribadisosial • Bidangminat natural. • Bidangminatmekanik • Bidangminatbisnis • Bidangminatseni • Bidangminatsains

  14. InterpretasiHasilPengukuranPeminatanPesertaDidik Yang perludiperhatikankonseloruntukmelakukaninterpretasihasildengantepat: • Skala yang digunakanuntukmelaporkanhasil, karakteristiknormadanperbandingankelompok, sertaketerbatasandariskor. • Perbedaanutamaantaranormaataukelompokpembandingdengan orang yang ditessecaraaktual • PerbedaandalampraktekadministrasipengukuranTujuanpenggunaaninstrumenpengukuran, harussesuaidengantujuanpengembanganinstrumentersebut, kecualiadabukti yang untukpenggunaan di luaritu. • Penyusunanskorpenilaiandalamtesdanmendemonstrasikanhasil yang diperolehdariskortersebut. Drummond, 2000

  15. InterpretasiHasilPengukuranPeminatanPesertaDidik Referensiatauacuan yang menjadidasarinterpretasihasilpengukuran: • Interpretasiberdasarkankriteria (Criterion-referenced interpretation) Skorindividudiinterpretasikansecaraabsolut, misalnyaprosentasejumlahjawaban yang benar. • Interpretasiberdasarnorma (Norm-referenced interpretation) Interpretasi relative berdasarposisi orang yang dites di dalamkelompoknormatif. Skortesberdasarkannormadapatberupaberbagaimacamskor, tapi yang paling banyakdigunakanadalahpersentildanskor standard. • Perbandinganperkembangandalamdiriindividu Adaduaskalaperkembangan yang banyakdigunakanuntukdasarinterpretasites, yaitunormausiadannormatingkat/kelasdimanaskorindividudibandingkandenganrerataskorindividu lain dengantingkatperkembangan yang berbeda.

  16. PenyampaianLaporanHasilPengukuranPeminatanPesertaDidik Pertimbangandalampenyampaianlaporanhasilpengukuran: • Kejelasandankesamaanmengenaitujuanpengukuranpeminatan. • Hindariuntukmenyampaikanskorataunilaispesifik, sepertiskor standard, persentil, dansebagainya. • Fokuspadaupayapeningkatanpemahaman, bukanmemposisikandirisebagaiahli. • Perludipahamibahwapesertaperludibantumemahami data tapitidakharusmenerimahasilpengukurannya. • Janganpernahmembandingkanantarasatukliendenganlainnya. • Pastikanbahwapesertadidikdanpihak lain yang membutuhkaninformasimemahamiinterpretasihasiltersebut.

  17. PenyampaianLaporanHasilPengukuranPeminatanPesertaDidik Langkah-langkahdalammengkomunikasikanhasilpengukuran: • Berikankesempatankepadapesertadidikuntukmendiskusikanreaksi personal danperasaanmerekaterhadaphasilpengukuran • Periksalahapakahadafaktor yang mempengaruhihasiltes, sepertiusia, jeniskelamin, suku/ras, keterbatasanfisik (cacat) • Carilahinformasitambahanuntukmenjelaskanhasil yang berbedaatautidakkonsisten (jikaada) • Terjemahkanhasilpengukurankedalambahasa yang dipahamipesertadidik • Berilahpenekananpadakelebihanpesertadidik, barukemudianmendiskusikankekurangansecaraobjektif • Berikanwaktu yang cukupbagipesertadidikuntukmencernahasilpengukuran

  18. LANJUTAN : • Dengarkandenganseksamaapa yang dikatakanpesertadidik • Amati jikaadaisyaratbaik verbal maupun nonverbal • Pastikanapakahpesertadidikmemahamihasilpengukuran • Lakukankoreksiterhadapkesalahpahaman • Berikandorongankepadapesertadidikuntukmencariinformasilebihjauhberkaitandenganhasilpengukuran • Berikanbeberapapilihantindaklanjutkepadapesertadidikberdasarhasilpengukuran • Jadwalkanpertemuantindaklanjut, jikadibutuhkanuntukmemfasilitasipemahaman, perencanaanataupengambilankeputusan

  19. PenyampaianLaporanHasilPengukuranPeminatanPesertaDidik MetodePenyampaianHasilPengukuran: • MelaluiSesi-sesiIndividual • MelaluiSesiKelompok • SecaraTertulis • MenggunakanMedia Interaktif • MenggunakanVideo

  20. TUGAS MENGERJAKAN LK 3.2

  21. TERIMA KASIH

More Related