1 / 11

Karin Hansen

Karin Hansen. Lærer i Præstø siden 1998 Undervist 1. – 7. kl. Linjefag: dansk (musik) Klasselærer på 3. årgang Havde inkluderet elev sidste år Har inkluderet elev i år – ikke ”tilbagevendte” Har 22 inkluderede elever - ”normale, gråzone, inkluderede”. Hvad kan jeg nå på 7½ minut ?.

sahara
Download Presentation

Karin Hansen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Karin Hansen Lærer i Præstø siden 1998Undervist 1. – 7. kl. Linjefag: dansk (musik)Klasselærer på 3. årgangHavde inkluderet elev sidste årHar inkluderet elev i år – ikke ”tilbagevendte”Har 22 inkluderede elever - ”normale, gråzone, inkluderede”

  2. Hvad kan jeg nå på 7½ minut ? • Lokale • Dagens struktur • Diagnoser • Dagligdagen • ”Den ekstra person” • Arbejdsforhold • Uddannelse/viden • Hvad virker ? • De 9 H´er Mål : Hvordan inkluderer lærerne alle børn ?

  3. Lokale • 20 % flere elever • Afskærmning/flere pladser i lokalet • Tavler/tusser/hjælpemidler • Puder/høreværn/musik i ørerne/”legetøj” • Whiteboard m/programmer og skolebøger • Pc – skoleprogrammer og forældreindkøbt • Specielt bord/pc-korrespondance/lys/lamper

  4. Dagens struktur • Dagens program - skrevet op/piktogrammer • Tydelig klasseledelse – klare mål for dagen/timen/forløbet og evaluering af disse. • De 9 H´er • Forberede eleven/eleverne • ”Et vågent øje” • Tid ….. tid …….. Tid ……… • Lange, lange, lange frikvarterer….

  5. Diagnoser • Funktionsforstyrrelser: syn, hørelse, krop, tale, begavelse, Tourette, … • Generelle opmærksomhedsproblematikker ADHD, ADD, … • Specifikke indlæringsproblematikker dysleksi, talblindhed, … • Normsøgende adfærd / udafreagerende • Sorg/skilsmisse/misbrug …. • ”Hvad skal vi med diagnoser?” - ”Albuen” • Normsøgende adfærd: • moral/etik/samtaler, gerne lange/ støtte i at kunne navigere i forskellige miljøer. • ADHD: • Korte beskeder/ tydelig besked/ ikke moralisering • Diagnoser – hvornår? • ”En ordblind elev er også ordblind FØR diagnosen”

  6. Dagligdagen • Tilrettet materiale – passende niveau, lavere alderstrin, bestemte slags opgaver, reduceret mængde, at give opgaver enkeltvis, kopi af bog • Sprogbrug: abstrakt/konkret • Konkrete materialer • Bevægelse • Korte forløb/ skift/ fordybelse – ”noget nyt” • CL – cooperativlearning • Fokus på læringsstil • …

  7. ”Den ekstra person” • Dagens program • Tydelig klasseledelse • De 9 H´er • Forberede eleven • ”Et vågent øje” • Tid ….. Tid ……..tid • Lange, lange, lange frikvarterer…. • --- • ”at folde opgaven ud” • ”at blive ved …” • ”at håndtere materialer” • ”at skabe overblik” • ”at holde ud og holde med….” • Fordeling på hold

  8. Arbejdsforhold - det, I ikke ser. • Indskoling: 1 pædagog 1 dag/uge ( jævnlige årgangsmøder) • Skolepædagog/handicaphjælper (ugentligt klasseteammøde) • Holdtimer: Intet skriftligt, ingen oversigt, ingen begrundelse for fordeling, begrænset viden om hvor længe, …. ”De forsvinder" • Selvstyrende team: ”Klar det selv”, ”Jeg vil gerne hjælpe” = brandslukning • Sommer 2012: Nye elever/nye kollegaer/ny ledelse/ nyt arbejdssted/ny struktur - ingen rammer for at styre indenfor. Ingen ”forberedelse” ! Ingen H´er! • Inde i teamet: ”Alles kamp mod alle” - ” Når krybben er tom …” • På lærerværelset : ”Hvad skal de have alle de timer for…?” • Hvor er timerne? Planlagt fravær, dialogmøder, andre møder, feriefridage ……

  9. Uddannelse/viden • Inklusionsmedarbejder (lokale, bøger, viden om …) • Psykolog ( supervision, ”at forstå og holde ud…”) • Aktionslærning/Alinea 25 timer • ”De var meget søde, de sagde også meget fint og kom med nogle enkle fif, som jeg har brugt. Men hjælp til mig til min inkluderede elev …. det er slet ikke nok/slet ikke dét, der skal til”. • ”Jeg har fået mængder af kurser i relationskompetence, men mit sidste rigtige kursus i mit dag, dansk, er fra 2004.” • ”Jeg har været så heldig at have elever, der havde tilknytning ”udenfor skolen”, og så er jeg selv mor til ordblinde børn.”

  10. Hvad virker ! • Eksempel fra Synscentralen: • 1 kursus i handicappet/udfordringen/”det fysiske” • 1 kursus i den handicappedes egen verden/ selverkendelse/ulyst til at bruge hjælpemidler • 1 kursus i de sociale udfordringer • Dette har foregået i en slags ”erfa-gruppe” • 1 – 2 kurser + løbende konsulentbistand til de praktiske/pædagogiske hjælpemidler/IT

More Related